《去年的树》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会1个生字，会写4个字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、鸟儿、细细条条儿”等词语。

2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。

3、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。 教学重难点：

1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2、懂得童话故事蕴涵的道理。

教学过程：

一、谈话，导入。

今天老师带俩位好朋友给大家认识，出示一棵树图和一只鸟儿图。小鸟和大树之间 有什么动人的故事呢？你想知道吗？

2、今天，我们就要来学习发生在小鸟和大树之间一个动人的故事，个美丽的故事。示课题 11、去年的树（学生读课题）。

（设计意图：激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，学习字词。

1、用自己喜欢的方式来读课文。把课文的生字读准。

2、自己把课文中的生字词语读一读，在同桌交流读。

3、检查学习：

（1）、认读要认识的字。

（2）、读带生字的词。怎样记住。

（3）、读带生字的句子，想一想，你能读懂这些词的意思吗？

4、把不懂的词提出来。

三、你能把课文读的正确流利吗？

1、把你喜欢的段读，想一想，你读懂了什么？

2、你喜欢读谁的说话？在小组里读一读。

3、比赛读，看谁读得好，并说一说你喜欢的理由。

4、读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。

5、互相交流。

6、师：孩子们，你们的问题很多，感受也很多。你们真了不起，第一次与课文接触，就有那么大收获了。这篇课文在语言上有一个特点，就是以对话为主，你们发现了吗？

7、它是以对话为主的。你们快速地读一读课文，数数一共有几组对话？（有四组。） 哪四组，你数出来？（小鸟和大树。小鸟和树根。小鸟和大门。小鸟和小女孩）

四、在读课文，填空。

1、指导朗读第1组对话。

师：我们先来看第一组对话。冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的好朋友来练一下这组对话，好吗？（学生就近找一位好朋友读，师指导）

师：你们想读了，是吗？（指名一组读）

师：老师发现她读的时候，“我明年一定回来”读得特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？

（因为它答应……因为树叫它明年回来，它答应了，他们是好朋友，所以它语气非常坚定。）

师：真好，她是坚定地向朋友保证，明年一定回来，是吧？在指名读。

让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。咱们一起来读对话，好吗？（男女生分角色读）

师：你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）

2、第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问。鸟是怎样寻找大树的？

学生默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

3、孩子们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了,此时，鸟儿看着由树做成的火柴点燃的灯火，它心里在想些什么？

出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（指导朗读）

4、唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。此时，小鸟的心情又是如何？如果你就是这只小鸟，你心里有什么话想说吗？请拿起笔，把自己想说的话写下来。

（交流反馈学生写的情况。）

5、师小结：孩子们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

板书预设：

11、去年的树

大树小鸟

友 情

诚 信

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