基于大学生就业指导网络教学平台的教学与实践论文

【关键词】就业指导 Blackboard 教学平台

【摘要】“大学生就业指导网络教学平台”在教学中展现突出的优点，但也存在着诸多的问题。如网络不稳定、教师操作能力不足等。针对这些问题，作者在教学实践中形成了具有自身特点的就业指导教学模式，并对就业指导网络教学的开展提出了自己的建议。

21世纪是信息化时代，计算机和网络技术被广泛应用在高校教学领域，丰富了传统教学手段的内涵。许多院校教师采用PPT课件进行大学生就业指导课教学，由于教师个人水平的限制，PPT课件质量参差不齐。为更新教学理念，提高就业指导的教学质量，构建现代化大学生就业指导教学体系，建立或引进一个大学生就业指导网络教学平台，并作为教学的辅助手段，畅通传统教学的信息传递途径，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，是顺应大学生就业指导课教学改革的重要举措。

1.目前“大学生就业指导网络教学平台”的优势与局限

目前我校引入Blackboard网络教学管理平台。是赛尔毕博公司研发的一个支持百万级用户的平台，在网络教学平台领域中使用广泛。Blackboard平台可用于高等教育、基础教育、企业和政府培训等各个领域，服务遍布北美、南美、欧洲和亚洲地区。全球有超过3700所大学及教育机构在使用，其中包括著名的普林斯顿大学、哈佛大学和斯坦福大学等[1]。在国内，也有不少大学正在使用Blackboard网络教学平台来辅助教学，比如中国人民大学、南开大学、中山大学、广东商学院等[2]。

Blackboard平台为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境。它以课程为核心，具备4个独立的功能模块，包括:①内容资源管理器:通过该模块教师可以方便地发布、管理和组织教学内容。②在线交流功能:可同时为用户提供异步(讨论区)和同步(虚拟教室)等交流工具，以提高学习效果。③考核管理功能:主要包括通过录入原始试题资料生成试题库;创建学生答案的数据统计报告;对学生的作业、测试和考试等成绩进行综合加权计算，自动得到综合测试分数。④系统管理功能:主要包括可方便地注册或注销学生团体或个人的信息;通过自动设置讨论板、评定和其它内容区域可在不同学期循环使用课程;跟踪统计学生的学习进度、分数、生成统计报告。

1.1“大学生就业指导网络教学平台”的优势

1.1.1Blackboard平台在应用上打破了传统教学的时空限制。教学活动不再局限于教室里的45分钟，“教”与“学”在课外开展同样丰富多彩。教师在平台上备课，布置作业、组织在线考试、答疑、上传资料;学生通过平台完成课后作业，参加在线考试;与教师及其他同学讨论。它在继承原有课堂教学模式优点的基础上，既为学生自主学习提供了丰富的素材，又扩展了适用于课内外的具有互动性的教学环节。教师在课堂难以讲述的知识借助该平台可以讲得清楚透彻，学生课前课后也能利用平台自主学习。

1.1.2Blackboard平台优化了课程资源的配置。在平台上建立网络课程，各类资源得到了有序配置。存放在平台上的资料不仅包括教师信息、课程简介、教学周历、教学大纲等基本资料，还有电子教案、演示文稿、电子课本、课外作业、测试试题、教学录像、案例分析等课程内容。

1.2该网络教学平台存在着一定的局限性

1.2.1教学平台上的网络课程的内容在某种程度上只是纸质教材的网络版本，甚至课后练习与纸质教材只字不差。有的学生会在课前或课后将教师所有课件下载，课堂上做一些与教学无关的事，不利于教师与学生开展真正意义上的互动教学。

1.2.2学校网络不稳定，平台运行不稳定。有时会出现登录不了BB网络教学平台的现象。另外教辅资料多是视频资料，如小录像等，它存在内容多，占用空间大，与网络平台占用容量小相矛盾，若打开播放时，会出现收看断断续续的情况。

1.2.3教师可能会对平台某些方面不够熟悉，操作能力不足，同时对教学效果的了解往往也不够深入及时。

2.突破局限，形成基于“大学生就业指导网络教学平台”的就业指导教学新模式

就业指导课程是面向全校学生的一门必修课，通过实施系统的就业指导教学、训练，使学生了解生涯的基本概念及职业生涯规划的基本知识，了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性，掌握基本的就业技巧，提高就业竞争力及创业能力;了解就业素质要求，熟悉职业规范，掌握就业与创业的基本途径和方法，形成正确的就业观，养成良好的职业道德，提高就业竞争意识和依法维权意识。

经过一年的实践与摸索，我校目前在部分班级中已形成了基于“大学就业指导网络教学系统”的就业指导网络教学模式。基本就业指导网络教学模式如下:

2.1在学校教务处的统一协调下，对参加就业指导网络教学的班级的课程设置、老师配备、教学模式、考核方式等进行了精心的策划和组织。在参考了其它院校的就业指导网络教学的经验之后，我们除了每个班级每周开设了4节网络课之外，每周还增设了2节传统的就业指导课，利用这2个课时帮助学生梳理所学的内容，同时对如何利用网络学好就业指导进行了了相应的辅导。

2.2在开展就业指导网络教学之前，组织有关教师对相关班级以座谈会形式介绍网络就业指导课程的特点以及在大学生职业规划、应聘求职时如何结合自身所学专业注意事项。组织相关教师进行集体备课，并在课后对授课时出现的问题进行总结。

2.3对部分学生进行访谈，帮助他们解决学习中出现的问题。同时，组织教师编制调查问卷，在更大范围内及时了解学生的学习需求。同时根据在实际教学过程中所发现的局限性，对“大学生就业指导网络教学平台”提出了符合自身特点与要求的拓展与补充方案。

2.3.1自建就业指导课程网页，并根据讲授内容加插视频资料。教学网站主要有课程信息、教师团队、课程文档、拓展资源、在线交流等内容。同时针对网络教学平台的不足之处，特别是其课外辅导内容不足的特点，举办了“大学生应聘模拟大赛”、“大学生职业规划大赛”、大学生考研、公务员考试讲座，加强了大学生应聘技巧的培训和大学生毕业前应了解相关知识方面的辅导。

2.3.2依托广东海洋大学招生与就业网。广东海洋大学招生就业网的内容非常丰富，主要有就业在线、招生在线、蓝天市场和同学录四个方面。就业在线包含最新招聘信息、就业派遣手续办理、职业评测、职业规划、远程招聘、就业政策、职业辅导、职场人生等。 学生可以在全校甚至家里的任意一台电脑上登录以上两个网站，从而在更大的可选范围内实现“自主学习”和了解用人单位到学校招聘毕业生的信息。经过拓展与补充之后，“大学生就业指导网络教学平台”更加贴近学生的实际情况，操作更容易，内容更丰富，在较小投资预算的基础上实现了我们预期的网络课程、教辅资教学测试、教学评估与学生自主学习五大功能，成为学生进行自主学习的良师益友，是教师备课科研的实用平台。

3.更新观念，提高“大学生就业指导网络教学平台”教学效果

为了更好地开展网络教学，提高教学效果，学校一方面加强网络基础建设，加大资金投入建设校园网，保证专业技术人员能进行及时维护，维持一切网络教学活动;另一方面为了强化师生对于网络教学模式的认识，加强对教师的相关技能培训和对学生网络学习的引导。

3.1经过一个学年的学习，学生的总体学习状况有所改善。另外，通过对58名学生的访谈显示，学习积极性普遍有所提高，自主探索和合作交流的学习方式帮助他们更好地理解和掌握学习的内容并加以运用。学生完成布置作业而反馈、上传资料，获得具有针对性的信息增大，信息的文献价值增加，提高了与教师交流的能力，增进了师生之间的感情。在探索、研究的学习过程中，学生的智力因素与非智力因素共同发挥了作用，提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。2009年我校大学生供需见面会(粤西专场)，用人单位对我院毕业生的表现评价很高，效果较明显。近几年来，学校往届毕业生总体就业率高达98%以上，即使在金融危机的大环境下，我校2008届毕业生初次就业率高于全省平均就业率近3个百分点。

3.2师资队伍获得了极大的锻炼，提升了综合素质。教师除了教学方面发挥其独特优势外，在一定程度上，也给高校教师队伍建设提出了新的要求和挑战。网络教学的每一项功能的实现都要求教师必须加强自身在信息技术方面的不断学习，并在收集、编写特色教材方面下功夫，以保证教学资源的创新性及丰富性。此外，教师在教学中的角色也发生了重大的转变，由原来的主导型转变为介入型，这对已经习惯了传统教学方式的教师来说，在心理上实现转变是一次真正的跨越。

基于Blackboard平台的就业指导课程建设是一个逐步渐进的过程，由于该平台刚刚进入我国的高等教育领域，在系统的本土化、实用化、个性化等方面有很大的发展空间，以此为平台进行大学生就业指导课教学也是一个新生事物，是一种积极的深度尝试，在课程建设中已经出现和即将出种的种种问题，都是宝贵的经验。[3]过Blackboard平台的使用，能够为提高学校学生的就业工作起到促进作用。

参考文献

[1]蔡建平，黄素芬.Blackboard平台应用初探[J].计算机教育，2007(10):67-69.

[2]喻衍红，陈君华.Blackboard网络教学平台在远程教育中的应用[J].中国教育技术装备，2008(14):60-61.

[3]陈彦辉.基于Blackboard网络教学平台的中国文化课程建设[J].黑龙江高教研究，2007(4):167-170.

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