幽默在课堂中的作用其他教学反思

文章 2019-07-14 12:02:35 1个回答   ()人看过

在教学中如何唤起学生的学习感情,能把学生的注意力集中在教学目标的实施上来,始终让整个课堂充满激情、和谐、宽松的氛围。使学生的思维达到最佳水平,成为教改的一个重要课题。在化学课的教学中,教师必须设计声态、形态、眼态等富有哲理和情态的幽默,能深深的感染和吸引学生,使自己教得轻松、学生学得愉快。正如教育家所说教育教学(此文来自)最主要也是第一位助手就是——幽默。

满腔热情、生动风趣能激发和提高学生的学习兴趣。用自己的热情带动学生的学习激情,要求老师必须有一颗滚烫的心,多一分责任感。同时多一分幽默风趣能激发学生的求知欲。这个需要老师在课余时间多翻阅报刊杂志。多设计与课堂有关的语言。化学来源生活,生活处处有化学。最好用生活中的事例设计。我们说老师就是演员,学生就是听众。为什么小品演员赵本山一出台,大家就感觉好笑,就感觉有东西可以学习。这就是他说的都是生活中的实例,而且幽默风趣。如讲到化学绪言时,不要把化学讲得太远,有些高科技的东西讲了学生也感觉是空想,幻想。可以通过表演几个魔术来激发学生的学习兴趣。如:“空瓶生烟”(氨水和浓盐酸的作用)“铁树开花”(酚酞和浓氨水),“制豆奶”(石灰水和雪碧饮料)等试验,表演时多学习魔术师的表演艺术和语言。然后再谈到化学的多彩世界,这样学生就感觉化学很有趣。我们要好好学习。教学是一门艺术,事实证明教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和尊重的重要条件。

轻松愉快、有助于知识的传播和掌握。我们大部分的教师感到概念和理论教学时很抽象,其是分子、原子的教学。其实只要我们有幽默感,做到“雅俗结合”用风趣的语言、材料和语重不同的思维,就能将繁重沉闷化为轻松活跃,繁杂化简洁,单薄变丰富。如一位生物老师讲到生物进化时,他针对“人类的出现”向学生打比方说:“动物园的大猩猩和我们还是一家子呢!”学生先一楞,后又点头称是。哄堂大笑。让学在轻松课堂中接受知识。教学的生动风趣不但能活跃课堂气氛而且能加深学生对知识的记忆。

趣语和知语教学、有助于学生加深知识记忆。如讲到元素符号记忆时,老师们喜欢编为顺口溜教学,如果我们还能编为歌曲并且用吉他弹唱让学生都能参与那不更好吗?我在教学这方面知识时我把他先编成顺口溜再编为《对面女孩看过来》的歌谱用吉他和学生们一起弹唱。学生就会很快记住。

借用相声演员、小品演员、主持人语调进行教学。既活跃课堂气氛又有助于学生对知识的掌握。

情理交融、强化德育在教学中的渗透。学科教育是学校教育的主渠道,寓德育于化学教学之中、寓哲理于幽默之中,使学生在不知不觉的欢声笑语之中发现和领悟,恰当的选择科学的事实和材料,并用幽默予以包裹,“谓言有尽而意无穷”有一次我对学生说:“有些人还不如保卫细胞啊!”学生愕然,我说,不是吗?保卫细胞在自己的岗位上,要忠于职守,任劳任怨啊!但是我们人类呢?学生听到这里笑了,我说我们有些男生偷偷学习吸烟,这抽烟结果会怎样呢?我把严肃的思想感情通过和谐的形式表现出来,讲到吸烟有害与身体健康时,我一本正经对学生说:吸烟有5大“利处”⑴烟草的营养丰富:烧的烟草中含有4000余种物质,其中有一氧化碳、焦油、尼古丁等;⑵吸烟可以成为医学专家:实践出真知嘛!可以亲身体会气管炎、肺气肿,还可以与癌症交朋友,因为烟草所含物质中至少有40多种被确认为致癌物质了。⑶吸烟可以直接做小品演员不用化装:因为吸烟的人脸都比较黑。⑷吸烟的人还可以节约布料:因为吸烟的人都是弯腰驼背的,买衣服就只能买短的了。⑸吸烟人的住处不用保安:因为吸烟的人一个晚上都在咳嗽,小偷自认为还有人没有睡觉。这样将急切之意化为温柔的语言。试想,如果只是声色俱厉地训斥,也许不会取到好的效果。

温和含蓄有助于教学批评的实效。教学批评是提高教学质量(此文来自优秀)的重要环节,许多学生由于定势往往对此充耳不闻、视而不见,使得教学批评收效甚微。此时教师可以借助于幽默,不正面直接否定学生的谬误,应沿其逻辑引申发挥。在放大其谬误实质的同时,使其自悟,从而达到促进学习的目的。如讲到植物光合作用反应式子时,很多学生都写成了;二氧化碳+水光能——有机物+氧。于是我对同学们就说:有些同学很有特异功能,象植物一样能进行光合作用,省下一日三餐,只喝点水吸取点二氧化碳就饱了,全班又是哄堂大笑,错误也在笑声中纠正了。

总之,在化学教学中,教师的欢言笑语,“深入浅出、雅俗共赏”、智中见志的功能,教学幽默是一中高雅的审美活动、富有幽默的教学,不但能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能培养学生的学习兴趣,启迪科学思维,给他们一种“美‘的享受。让学生主动学习、快乐学习、轻松获知。同时老师还能得到学生的赞赏。

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