我的伯父鲁迅先生教学设计模版

教学目标：

1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。

教学重点：

学会给课文加小标题。

教学难点：

能理解含义较深的句子。

教学时间：两课时

课前准备：预习课文 投影仪 小黑板

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，介绍人物

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。

（板书：我的伯父鲁迅先生）

文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，了解主要内容

1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）

要求：

（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、按段朗读课文，指导列小标题

1、讲列小标题的方法和要求。

方法有两种：

[学生活动设计]：

朗读 讨论

（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。）

（2）用自己的语言高度概括。

要求：

（1）要准确；

（2）要简练；

（3）要相应的整齐。

2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供参考。）

深受爱戴

谈《水浒传》

谈“碰壁”

救护车夫

关心女佣或带病写作

第二课时

教学目标：

深读课文，重点了理解文中含义深刻的句子，进一步理解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的精神和品质。

教学过程：

一、分段朗读课文，出示含义深刻的句子

①那时候，我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴。

②听了伯父这句话，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。

③“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

④他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。

⑤伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

二、尝试分析句子含义。

1、范例教学（出示小黑板）：

“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

方法：读→找→联→说

①读：首先就是要细细地读句子，看看句子明显的意思是什么？

②找：从句子中找出含义特别深刻的关键词——“黑洞洞”、“碰壁”。

③联：联系上下文把句子放在具体语言环境中去体会深层的意思。启发：光线暗，真的会把鼻子碰扁吗？它是用来比喻什

教师备注

长文短教，少讲多练

么？（比喻旧社会的黑暗，革命者起来反抗，却遭到 反动派的迫害和打击。）

④说：要求学生有层次地表述，先说整个句子表层意思，再说关键词语，然后联系上下文说出深层意思。

2、独立阅读，运用刚才的方法理解分析句子含义。

三、用自己喜欢的方式朗读课文

四、总结全文，升华情感

确实，鲁迅先生的一生为自己想得太少，为别人想得很多。他为中华民族的振兴冲锋陷阵在文化战线上，用有力的呐喊唤醒民众起来反抗，用锋利的笔如匕首刺向敌人的胸膛，直到生命的最后一息。我们应该弘扬鲁迅先生的精神，沿着先生的足迹前进。

板书设计：

6 我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》

关心子女 为别人想的多

爱 谈“碰壁” 敢于斗争 为自己想的少

爱憎分明

戴 救助车夫

关心穷苦人

女佣回忆

（果） (因)

反馈：

资料：

鲁迅(1881—1936)伟大的文学家、思想家、革命家，现代文学的奠基者。浙江绍兴人。原名周树人，字豫才，“鲁迅”是笔名。鲁迅一生用了几十个笔名，他首次启用“鲁迅”这个笔名，是他的小说《狂人日记》。这是中国现代文学史上第一篇白话小说。小说于1918年5月在《新青年》上发表。这个笔名是由他的第一个笔名“迅行”演化来的，因为《新青年》编者不愿他用别号一样的署名，而临时命名，加了姓氏。用“鲁”作姓，是因为鲁迅的母亲姓鲁，又因为古代周、鲁本是同姓之国，现在都是我们中国人的姓。另外“鲁迅”还含有愚鲁而迅速的意思。署名“鲁迅”充分表达了他对母亲、祖国的挚爱之情，也在时刻提醒自己坚持不懈地同黑暗势力作斗争。

资料提供者：

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