雨点一年级教学设计
教材分析：
《雨点》一课是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。
让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示，紧扣字句，创设情境，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诱课文。
2．学会本课9个生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识3个新偏旁。
3．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在 。”仿写课文。
教学重难点:
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
3．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在 。”仿写课文。
教学时间：
两课时
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
第一课时 2月23日 总第18课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课5个生字，读准字音，认清字形，正确书写。
3．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学重难点:
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
一、情境导入，整体感知。
1．小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？ 小朋友们，让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音， (播放录像资料让他们欣赏雨点的美景。) 2，小朋友们，刚才你听到了什么？雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点
出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。
3．请小朋友们打开语文书，一边看书，一边听老师读课文。边听边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的??有的??有的??还有的??”说话。过渡：老师读得怎么样？你们想读吗？
（设计意图：通过录像资料让他们欣赏雨点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天、对雨点的热爱之情。）
二、初读课文。
1．听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。
2．让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。
3．诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？
现在我们来闯第一关：根据拼音自由读课文，要求：先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难度的字多读几遍，看谁最认真。选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。
4．同学们，第一关闯关是否成功呢？我们一起来检验一下。
小黑板出示生字词，看谁能读准确。（带有拼音）
（自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读）
（1）抽读词语：
A．指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、（小卡片）
B．指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？
（2）宣布闯关成功
把我们 生字宝宝带回到他们的家中，你们还能认识他们、读准他们吗 ？生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。
（设计意图：多种形式将课文读熟后，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的??有的??有的??还有的??”说话。）
三、理解课文。
1．游戏进入第二关：检查读课文
过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢？我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。
（1）符号教学，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号；“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿 ，我们可以用上逗号；当把话说得清楚明白的时候，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话？
（2）指名分句读课文，其他同学仔细听，他们是否读得正确。
师：同学们读得很认真！谁愿意把课文读给大家听听？
2．老师非常荣幸的告诉大家，你们的第二关闯关有成功了，恭喜你们，希望大家继续努力！这篇课文一共有几句话？这篇课文虽然只有四句话，但是内容却很丰富呢！
轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方？用“??”标出，在那里干什么？用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。
3．交流：
（一）讲读第一句。
A.指名读第一句。
lu
（1）（出示生字）落。读准字音。
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
B.一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
Shuì jiào
（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
A.指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sàn
出示词语：散 步)读一读。
B.为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
C.指导读好“散步”。
D.指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
A.自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
B.指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
C.评读。
D.齐读第3句。
小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
A.现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。
B.指名读。
C.评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
Hǎi yáng tiào yua
(出示词语：海 洋跳 跃)
D.指导读好“海洋”、“跳跃”。
E.齐读第4句话。
（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。）
四、学习生字，正确书写
连续三次闯关成功，老师真替大家高兴，下面是第四关，大家准备好了吗？
1．出示生字，指名认读。
2．分析、记忆字形。
3．学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置，书写笔画。
4．指导在《习字册》上认真书写。
5．写后集体评议，表扬写得好的同学。
（设计意图：引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）
（第二课时）2月24日 总第19课时
课时目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识3个新偏旁。
3．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在 。”仿写课文。
教学重难点:
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
3．通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用进，在 。”仿写课文。
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、复习导入---看、听
1．上节课我们学习了课文——
2． 看拼音读词，下面老师要考考大家，课文中的词语，你还认识吗？谁来读读第一行??
3．小朋友们回忆一下课文内容，如果能用上这边的词语就更棒了。
4.现在让我们走进文本，看看升国旗时，我们应该怎样做？
（设计意图：让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语，可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。）
二、细细体会，美读欣赏。
1.分句指导有感情的朗读课文，初步理解课文的内容。
雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。
2.师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了；有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些??“雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？”
雨点可爱吗？你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。
出示第一句，指名读。
师：读了这句话你知道了什么？
①在池塘里睡觉。出示池塘图片，想象池塘像什么？雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了，多舒服。指导朗读。
指导读第二句。
②在小溪里散步。动画演示小溪缓缓流淌的画面，雨点好像在小溪里干什么？为什么？小雨点跟着溪水正悠闲自在地散步呢。指导朗读。
指导读第三句。
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