十几减76的教学设计范文

教材分析：

《十几件7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。

教学目标：

1、使学生在掌握十几减9、8的题的计

算方法的基础上能利用迁移规律自主探

究十几减7、6的题的计算方法。

2、培养学生仔细观察能力、 动手操作能力，以及运用迁移规律，解决问题的能

力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。

教学重点: 掌握十几减7、6的口算方法，正确地计算十几减7、6的题目。 教学难点：

能够运用多种方法进行计算

教学准备：多媒体课件、数学卡片

教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片，自己选择十几减8或者9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师，提问一下别的同学

13-9 16-918-9 15-917-9 1 二、自

二、自主探索，学习新知

1、谜语导入

龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，

自由自在真逍遥，玻璃缸里能安家 。(打一动物)

出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息，调动学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼，黑的8条，红的有6条。

2、移动小黑鱼，让学生观察发生了哪些变化，并提出一个数学问题

同学们原来鱼缸里边有“13条金鱼，拿走7条，还剩些几条？

3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 反馈：1. 13－7＝6

13－7＝6

13－7＝6

3 10 7＋6＝13

4、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6的问题

13－6＝7

13－6＝7

4

10

6＋7＝13

13－6＝7

三、运用新知，自主练习

1. 说说，算算

问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？

（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。

第1题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。

2. 算一算。

问题：边算边思考，你有什么发现？组织小组讨论，广泛发表自己意见

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

四、联系实际，解决问题

五、课堂小结：

今天我们学习了十几减7、6的退位减法，同学们可以自己选择

“破十法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。。

教学反思：

在这堂课的教学过程中，教学设想转化成了教学行为，教师本着以学生的发展为本的教学理念，引导学生掌握一些探究的方法，从而增强了学生的自主意识，体验到了数学与生活的密切联系，在情感、态度、价值观方面得到了发展。

1．创设生动具体的学习情境，激发了学习兴趣

在引入阶段，教师通过用课件演示小金鱼的情景，激发了学生学习兴趣，产生了主动学习的欲望，调动了学生的思维，引导他们提出相关的数学问题。

2． 体现了算法多样化

教师给学生充分的时间，鼓励学生大胆思考，动手操作，探索出不同的解决问题的方法，这样，既尊重了学生的主体地位，又体现了算法多样化的理念。

3．利用迁移规律使学生主动获取新知 ，充分体现了以学生为本的教学思想。

4、在解决实际问题当中处理不当，学生没学会怎么提出问题，要注意怎么设计这类问题

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