人本管理理念在成人教育管理中的应用的论文

文章 2019-07-14 04:06:49 1个回答   ()人看过

摘要:成人教育是教育体系的重要组成部分,人本理念的缺失已成为制约成人教育管理成效的瓶颈。文章分析人本管理在成人教育管理中的可行性,并从树立人本管理理念、以人为本进行差别教学、重视人际情感沟通管理等方面,研究人本管理在成人教育管理中的应用策略。

关键词:人本管理;成人教育;教育管理;以人为本;个性

一、前言

人本管理是一种以人为本的管理理念,人本管理重在尊重人的个性。人本管理的基本特征在于管理基于人的本质,关注人的内在需求,尊重人的个性差异,促进成员与组织共同发展。成人教育是教育体系的重要组成部分,人本理念的缺失已成为制约成人教育管理成效的瓶颈。传统的学校管理或多或少存在“重事轻人”的问题,对学生的心理需求关注不够,激励机制不健全,出现许多管理不畅的问题。因此,在成人教育管理中要渗透人本管理理念,要尊重成人学生的生命、尊严和人格,从人的生存与发展角度实施教育管理,提高成人教育管理效果。

二、人本管理在成人教育管理中的可行性

1.人本管理的内涵

人本理念自古有之。在成人教育管理中应用人本管理理念,要求学校充分尊重成人学生的个性特点,在尊重学生人格、满足学生心理和精神需求的基础上对学生进行教育管理。人本管理理念在成人教育管理中的应用,主要体现在以下两个方面。首先,可以将人本管理作为一种思维模式。采用这种思维模式对成人学生进行教育管理,也就是强调在教育管理过程中要将学生作为最终的教学目标,要以学生为中心开展教学活动,通过各种灵活的教学方式提高学生的综合素质,促进学生成长成才。在成人教育管理中应用人本管理理念,就是体现教育管理的服务性质,要从学生的全面发展角度对其进行教育管理,提高学生的学习主动性、积极性和创造性,发掘学生的潜力,激发学生的能动性。其次,人本管理也是一种价值观。人本管理倡导尊重人,关心人,激发人的热情,满足人的合理需要,实现人的价值。在教育管理过程中,人本管理理念强调关注不同学生之间的相同点和不同点,注重不同个体之间共性和个性的关系处理,也就是要处理好学生和学生之间的关系,同时尊重不同学生之间的个性差异。将人本管理理念应用到成人教育管理中,就是坚持以人为本,营造良好的教育氛围,依据学生的个性差异和学习需求进行教学活动,注重提高学生的身心素质,保证学生的幸福和自由全面发展。

2.成人教育学校学生的特点

成人教育学校的学生,具有自身独特的特点。首先,和普通学校学生相比,成人学生具有自身丰富的社会实践经验,但一般在文化理论知识方面有所欠缺,很多成人学生没有接受过系统、正规的高等教育。其次,成人学生具有较强的求知欲。和普通学生相比,成人学生对自己求学的目标更加明确,他们一般是在工作中遇到很多问题、感到自身知识不足而来求学,一般都是自愿、积极地想获取更多的科学文化知识,因而求知欲非常强烈。但是,成人学生一般都是在职的工作人员,很多都在基层工作,一些已经成家,生活压力也比较大,因而学习时间比较少,导致学习压力比较大。最后,成人学校的学生都是成人,记忆力方面相对比较差。虽然具有较强的思维能力和分析能力,但由于记忆力欠佳,因此,很多知识都不容易记住。

3.人本管理在成人教育管理中的可行性

在成人教育管理中采用人本管理,就是以尊重为出发点,重视人的因素,要尊重人、关心人、实现人的价值。虽然成人学生来自不同的行业和领域,在职位上有高低之分,但是在教育过程中,教师应该同等对待,像企业重视员工一样充分重视每一个成人学生、尊重每一个成人学生。同时,学校对教职工也应该进行人本管理,注重教职工的人格尊严和发展需求,采用一定的激励措施激励其努力工作,为成人教育事业做出贡献。在成人教育管理中只有采用人本管理理念,以人为本,尊重学生的生命、尊严和人格,才能注重学生内心需要的满足及自我价值的实现,才能重视学生的能动性和内在潜能,保证学生的幸福和自由全面发展。

三、人本管理在成人教育管理中的应用

1.树立人本管理理念

要将人本管理理念应用到成人教育管理中,学校就要真正转变教育教学观念,勇于革新管理模式,充分调动人的积极性,实现学校的持续健康发展。成人教育和普通教育具有很大的差异,学生之间的差异更大,学生来自不同企业不同行业,层次高低各不相同,因此,学校应该投入更多的精力和时间。现阶段一些成人教育学校有时偏重经济效益而忽视社会效益,导致教育教学工作效果不明显,影响学生的学习与发展。因此,成人教育学校必须树立人本管理理念,在教学目标、教学活动等方面体现人本管理思想,加强对成人学生内心需求的关注,平等对待所有学生,高水平地进行教育教学。这样,才能调动学生的学习积极性,实现成人教育的教学目标,满足成人学生的实际需求,推进学校健康持续发展。

2.以人为本进行差别教学

在成人教育管理中渗透人本管理理念,就是要加强对成人学生内心需求的关注,充分尊重学生的个性,注重因材施教,对不同层次、不同知识结构以及不同学习需求的人进行差别教育。成人教育应该打破传统教学模式,对学生的创新能力和应用能力给予更多的关注。教师要创新教学方法,充分了解学生的特点和实际需求,了解学生的行业、职位、知识结构和知识需求,有针对性地进行个性化教学。成人学生的学习动机非常强,目的非常明确,因此,教师的教学方向也要非常明确。教师应该重视学生的实际需求,在教学过程中充分尊重学生的主体地位,让学生真正掌握有用的知识,提高实际能力。对成人学生来说,他们更希望获得实践能力和有用的知识,因此,教师应该注重培养学生的实践能力,不断调动学生的学习积极性,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。此外,教师还应该不断创新考核方式,不能只关注学生的最终考试成绩,还应该关注学生的学习过程,加强对平时学习状况的考核,综合评价学生的学习情况。

3.重视人际情感沟通管理

成人教育学校一般是在校外设点授课,学校的管理者甚至不需要和学生见面,教师一般不太关注学生的内心需求,和学生之间的沟通非常少,不重视对学生的情感关怀,教学时只是简单地将一些知识讲给学生听,常常上完课就直接走。因此,学生总有一种被遗忘的感觉,影响学习的主动性和积极性。而将人本管理理念运用到成人教育之中,就要求教师加强和学生之间的沟通,注重学生的人际交往和情感需求,要通过各种途径真正了解学生的实际需求,采用各种方式关注学生的内心世界。在教学过程中,教师还可以定期举行座谈会,加强师生之间的情感交流,同时听取学生对成人教育的意见和建议。在这个过程中,教师一定要营造和谐友好的氛围,尤其是应该体现人与人之间的互相尊重,形成良好的师生关系。通过和学生之间的积极沟通,教师还可以了解学生在实际生活、学习、工作中遇到的困难,帮助他们解决实际问题,增强学生的幸福感,促进学生全面发展。

四、结束语

人本管理关注人的个性,尊重人的尊严和价值。在成人教育管理中,学校应该积极贯彻人本管理理念,从成人学生的实际情况出发,根据成人学生的特点进行教育管理。以人为中心进行灵活管理,对提高成人学生的归属感、凝聚力和向心力具有重要作用。目前,部分人对成人教育存在着一定的偏见。因此,学校更应该采用人本管理理念进行教育教学,关注成人学生的实际学习需求,充分尊重学生的个性差异,结合成人教育的特点进行教学,增强成人学生的素质与技能,进一步提高成人教育教学质量。

参考文献:

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