上册语文第八单元教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

l 教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

l 教学准备： 多媒体 生字卡片

l 教学时间： 两教时

第一教时

一、 猜谜导入，激发兴趣

1、 你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？

3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

二、 初读课文，整体感知。

1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、 检查自学效果。

（1） 认读生词（小小火车谁来开）

（2） 认读生字（小小老师在哪里）

3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？

（1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）

（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）

4、朗读课文。

（1）听课文录音。 （2）自由练读。 （3）指名读。

5、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进________、________、________和________”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进________、________、________和________”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】

三、教学生字

1、出示字卡，读字音。

2、本节课，我们学了几个有三点水的字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

4、自学课后的笔顺表，描红。

四、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

第二教时

一、复习。

1、齐读生字卡片。

上节课我们学习了《雨点》这篇课文，这节课我们继续学习，请大家打开书，翻到P21，我们先来读读生字卡片，比比上节课谁学得好。

学生做的生字卡片展示，请一组同学开火车读，同时表扬预习卡片做得好的同学。

（相机引导学生注重预习并指导学生预习时做卡片的方法及注意事项。）

2、认读生词。（屏幕出示）

①小老师领读。

生字学得都很棒，词语学得怎样呢? 谁愿意小老师带着大家读一读。

(真是一位优秀的小老师。字音准确，声音响亮。)

②指名读。（请几位学习较落后的同学，以准确检测学生掌握程度。）

3、整体感知：雨点都落到哪儿去了？（用“——”画出）在那儿做什么？（用“···”画出来。）

指名答。（板书：池塘 小溪 江河 海洋）

出示学生的标注，订正。

（ 教给学生读书方法：不动笔墨不读书，边读边用不同的符号做标记。）

今天我们就随着雨点做一次愉快的旅行。

二、讲读课文。

（一）讲读第一句。 池塘

1、看图理解。

（1） 现在，我们来到了池塘。（多媒体播放：池塘画面）雨点娃娃轻轻地从空中落下来，它落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）

（2）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？

学生自由讨论。

（3）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？

小结过渡：小雨点就这样在这静静的池塘里睡的好香啊，我们不能吵醒它，轻轻地读好吗？

2、指导有感情朗读第1句。（注意读书姿势）

先自己练一练。谁来读？（指名读）

（二）讲读第二句。 小溪

小雨点又来到了小溪里，看（多媒体播放：小溪画面）——小溪从山上流下来，唱着歌流向远方，溪水里还有小鱼儿在捉迷藏呢！

1、小溪和池塘有什么不同？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？

2、理解句子。

（1） 雨点落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（出示动画，板书：散步）

（2） 你散步过吗？感觉怎么样？

（3） 为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？

小结： 是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！应该怎么读呢？

3、指导朗读。

先自己练一练，指名读 ，齐读。

（三）讲读第三句。 江河

1、雨点还到了江河里，看——（多媒体显示：长江画面）教师解说江河。

江河与小溪又有什么不同呢？生讨论。

2、理解句子。

（1）雨点来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（2）奔跑与散步有什么不同吗？

3、指导朗读。

你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。

（四）讲读第四句。 海洋

1、雨点又来到哪儿了呢？（多媒体出示）这就是波涛汹涌的大海，无边无际，波涛翻滚，一浪高过一浪，大浪一次一次地扑向灯塔。

2、理解句子。

（1）小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）

（2）小雨点在大海中为什么会跳跃呢？

3、你能读出这种跳跃的感觉来吗？

小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。

三、指导朗读背诵。

1、指导朗读。

听录音，看书跟读，自由练习，指名读。

2、练习背诵。

这么有趣的课文，愿意背下来吗？

（1）为了背好课文，我们先想想雨点都到了哪些地方？做了什么？看，谁来试试？

出示填空

雨点在池塘里

雨点在小溪里

雨点在江河里

雨点在海洋里 睡觉 散步 奔跑 跳跃

3、看着屏幕动画图片，试着背诵课文。

同座位互背、指名背、评议、全班齐背（自由加动作）。

四、拓展练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，你还发现雨点会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？

2、多媒体显示：雨点落进雨伞、荷叶、大树上的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在雨伞上,在雨伞上__________;

雨点落在荷叶上,在荷叶上__________;

雨点落在大树上,在大树上__________;

雨点落在______,在_______________。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

5、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的多姿多彩，请看（出示儿歌，生齐读。）

雨点

雨点落在花丛里，在花丛里唱歌。

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。

雨点落进喷泉里，在喷泉里洗澡。

雨点落进树林里，在树林里捉迷藏。

总结：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

l 板书设计 2、雨点

落进

池塘 睡觉

小溪 散步

江河 跳跃

海洋 奔

5 秋姑娘

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一种新笔画。

3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意思。

4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。

5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学重点：

学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美。

教学难点：

通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1. 小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！（出示）

秋姑娘图片

2. 你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师相机板书课题：秋姑娘，指名读。正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声niánɡ，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——秋姑娘。（出示）

qiū ɡū niánɡ

秋 姑 娘

3. 咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？

请小朋友打开课本，到课文里找找吧。

【设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。】

二、初读课文，整体感知

（一）范读课文

（二）初读课文

1. 请小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦！

2．检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利。

（1）小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（出示）

清香 凉爽 小虫

甘甜 美丽 脸庞

来了 月亮 风儿 地方

①自由读。

②你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机正音：“清”是后鼻音；“爽”、“虫”是翘舌音；“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声。（不同颜色标注）

③生领读、指名读、开火车读、齐读。

（2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（出示）

凉爽的风儿 桂花的清香 甘甜的果实 小虫的歌唱

圆圆的月亮 美丽的脸庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳

①教师范读，提醒学生“的”读得轻一些。

②指名读、齐读。

过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了。

【设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础。】

3. 认识标点，读通课文。

（1）首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完，但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了。看到句号，就知道是一句话。

出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀？（三句）

（2）接着，我们认识一个新的标点符号——问号，当你不明白一件事的时候，就可以问问别人。一个问号也表示一句话。

现在，看看课文一共有几句话？（四句）

过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通。

（3）指名逐句朗读课文，教师相机正音。

三、细读课文，寻找秋天

（一）学习第一句

1. 秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。（出示）

秋姑娘来了，她藏哪儿了？

2. 谁来问一问？指导读出问的语气。

过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找吧！

（二）学习第二句

1. 自由读第二句话。（出示）

抱抱凉爽的风儿，

闻闻桂花的清香，

尝尝甘甜的果实，

听听小虫的歌唱。

2. 你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？

3. 全班交流，教师相机指导。

（1）藏在风中。

①播放秋风吹拂的画面（配乐）,教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木

穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……

②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽”。

③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！加上动作读好第一行。

（2）藏在桂花中。

①你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（出示）

②原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导读好第二行。

（3）藏在果园中。

①你知道这是哪里？（出示果园图片）猜猜这又红又大的苹果口感怎样？指导读好“甘甜”。此时，你最想做什么？

②原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！指导读好第三行。

（4）藏在草丛中。

①小朋友，你听到了什么声音？（出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？哦，是小虫在放声歌唱。

②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。

4. 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（出示四张图片）

四张图片

抱抱 ，闻闻 ，尝尝 ，听听 。

指名背诵，全班齐背。

过渡：你还从哪里找到了秋姑娘？

（三）学习第三句

1. 指名读第三句。（出示）

圆圆的月亮，

是她美丽的脸庞，

火红的枫叶，

是她漂亮的衣裳。

2. 学生用“ ，是她 ”练习说话。（出示）

说一说

，是她 。

3. 美美地读一读这一句。

（四）学习第四句

小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏到哪里呢？

1. 欣赏图片。（出示）

图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……

学生练习说话。（出示）

说一说

秋姑娘还会藏到 。

2. 是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以课文中写到

——（出示）

秋姑娘来了，她走遍每一个地方。

3. 指导朗读。

【设计意图：通过形象生动的画面感知，细微深入的演示和引导，调动学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美。】

四、总结课文，指导背诵

1. 总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！

教师配乐朗读。

2. 指导背诵。

五、指导写字，当堂练习

1. 开火车读、齐读生字。（出示）

了 风 虫 月 方

2. 指导书写“风”。

（1）给“风”找朋友。

（2）认识新笔画——横斜钩。

（3）出示笔顺，学生书空。

（4）观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。

（5）教师边范写边强调注意点。

（6）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。

（7）展示，指出不足并纠偏。

3. 按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”。

4．打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖。

【设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。】

六、布置作业，课后完成

完成《我探究我快乐》第五课。

板书设计：

5 秋姑娘

了 风 虫 月 方

6看菊花

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。

教学重点、难点：

读背课文和识字写字

养成教育目标：继续培养学生认真听讲的习惯。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

学习课文《看菊花》，书写部分生字。

教学过程：

一、谈话导入。

1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。

瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。

谁猜l：l：i出来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。)

2.(出示书上的第一幅I图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。)

指名读：看菊花、公园。

3．看图学习部分生字词。

(1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。)

①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。(学生练读。)

②指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。)

(2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。)

4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?

二、整体感知。

1．学生自读课文。教师巡视指导。

2．检查自读情况。

第一组：第一自然段。

(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)

(2)指名回答。

(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)

第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。

(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗?(学生练习。指名读。教师适当点评。)(教会学生断长句)

(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)

(2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。

(3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)

学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评

3．整篇能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。)

三、教学生字“公、开、放、不”

1．(出示卡片。)分析字形，指导书写。

(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)

(2)提示注意点。

开：撇为竖撇。

放：左右相等。

2．学生描红，仿影。

板书设计：

看菊花

第二课时

教学内容：

学习课文《看菊花》

教学过程：

一、揭示课题。今天我们继续学习《看菊花》。

二、精读课文。

1．精读第一自然段。(出示第一幅图。)

(1)能去公园看菊花，该有多么的高兴。如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?怎么做?(学生表述，教师点评。)

(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。)就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。(学生练习。指名读。齐读。教师点评。)

2．精读第二自然段。(出示第二、三幅图。)

(1)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。

(2)学生自读，教师巡视检查。

(3)为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?你们能看着图说一说吗?(指回答。)

(4)在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。

①黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。(范读。自读。指名读。)

②一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。(范诜练读。指名读。适当点评。)它们正迎着深秋的寒风开放呢。这句话说明了什么?(菊花不怕寒冷。)读好这句话。

③人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(句子带拼音。) 谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?(自读。指名读。教师点评。)

④现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?

⑤菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。这是为什么呢?

3．精读第三自然段。

(1)自读第三自然段，思考上面的问题。

(2)为什么“我”会觉得菊花更好看了?(指名回答。)

(3)谁能读出爸爸亲切的语气?(指名读。)

三、教学生字“许、点、也、听”。

1．(出示生字卡片。)分析字形，指导书写。

2．自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)

3．注意要点。

许：左窄右宽，横折提，第五笔横略长。(学习新笔画：横折提。)

点：四点的一点往左，三点往右。

也：第一笔横折钩要稍稍抬起。

教后记：本课的难点是根据课文内容知道，人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。但让这么小的孩子如果能深切得感受到这一点，我觉得还是不太容易的，通过对课文的不断诵读，引导学生通过理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢”“天冷了，许多花谢了，可菊花一点也不怕冷。”所以“大家才都很喜爱它”，“我也觉得菊花更好看了”等文本语句，孩子们还是达到了一定的理解。

 ()   () 

本文标签：

[!--temp.ykpl--]