直线、射线和角的教学反思

文章 2019-07-13 21:07:20 1个回答   ()人看过

每一次的公开课,我都有一种新鲜感,同时又是一次教学上的挑战。不管是在设计教案、制作课件、教学方法和课堂上都是挑战。下面我就如何设计这堂课,谈谈自已的一些想法。

一、教学目标

这节课要达到以下几个教学目标,1、使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道线段、射线和直线的区别,进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角;2、通过画画、数数等活动,理解从一点出发可以画无数射线,经过一点可以画无数直线,经过两点只能画一条线;3、从实际生活中让学生近似的体验射线、直线和角等简单图形,进一步感受多彩的图形世界。

二、教学重难

1、这节课的重点是弄清线段、射线和直线三者之间的区别及过点画射线画直线;

2、难点是理解射线和直线的无限长、角的含义。

三、教学过程

为了能顺利完成本节课的教学任务,突出重点为,突破难点。教学过程我这是这样安排的,第一步是线段、射线、直线的区别,在这个步骤中学习了认识直线、射线、及它们的区别,还有从一点引射线、过一点画直线、过两画直线;第二个步认识角,在这个步骤中学习了角的含义,角的符号,角的记法、读法;

四、教学方法

这节课用了以下几种教学方法,1、自学式的方法,比如在认识射线、直线及它们的区别时、在学习角的其它的知识时,我都让学生参考数学书,我觉得比直接说出直线、射线的特点,及它们的区别效果更好些,为什么呢?因为我认为这样培养了学生自学的习惯,在自学过程中学生肯定会发现一些问题,那在讨论时,在教师讲解时,学生都会针对性的,有目的性的学习。2、讨论法,比如在自学完线和角的时候,通过交流使学生对一些是懂非懂的问题得到解决,同时对一些极想表露自己观点的学生,教师把握这个时机,让学生自己舒畅地发表自己的见解,再通过通过个人汇报,让学生感觉到一种成就感,同时也激起了学生学习的积极性。3、讲解法,比如学生在汇报完这些线的区别和角的知识时,我觉得教师很有必要在这个时候加以整理和讲解,为什么这样说呢?因为学生在自学的时候对一些抽象性的知识,概念性的知识理解不透,这时教师讲解一下学生脑子里就应该没有什么疑问了。4、动手操作,比如在理解过点画线的时候,学生只从书中知道了从一点引了无数条射线、过一点画无数直线、过两点只能画一条直线,但是还没有真正理解,这时让学生动手画画,通过亲身体验、感知,通过这样的活动让学生加深对过点画线的理解。

四、练习设计

这节课出了以下几种题型,填空题、判断题、选择题。比如填空题,如找线段、射线、直线及角主要是让学生区分这些图形,在这些题中我特意出了有一个端点,但线不直的图,还有特意出了线不直的类似角的图,我觉得这样的设计更加加深学生对线段、射线、直线和角特点的学习。又如判断题:我觉得数学课有很多的时候应该从反面思考问题,比如,一条射线长是1.5米,从反面说射线的长,但是学生马上会反驳,更进一步加深了学生对射线无限长的理解。包括第2、3题也是这样的。

五、课件制作

在课件的制作上我的想法是,1、小学数学课件每一张幻灯片尽量做到活泼点,所以我在课件上放了一些卡通的图片和一些会动的小图标;2、对于图形的的课件,应该把一些过程性的图展示出来,比如出示射线、直线的过程、过点画线的过程、出示角的过程。3、我没有把课题做在课件上,原因有两个一个应该是学到该出示的时候再出示,二个是如果在没有上课之前就出示学生会没有新鲜感,所以我认为应板书在黑板上,必既有些传统的教学方法是不能丢的;4、在设计教案的时候就应该把课件设计在里面,课件不是独立的,课件应该是为教学服务的,这样的课件才可以和课堂融合在一起。

六、不足之处

本节课好有些欠缺的地方,比如板书上。时间上前松后紧,所以导致我在讲角的时候比较匆忙。

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