《一个字》的教学设计

〖教学目标

1。读谜语故事，能猜出字谜。认字9个，书写9个生字。

2。引导学生展开想像自编字谜。

3。培养学生的识字能力，合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。

教学准备：

1，投影片。

2，字，词卡片。

教学过程：

一，谜语导入。

同学们喜欢猜谜语吗 今天老师给你们带了几则谜语，看谁聪明，能把它们猜出来。

1，教师出示第一个字谜：一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。

2，出示三条字谜：

（1） 一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。

（2）上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。

（3）远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。让学生在小组里猜，最后一条比较难，可由教师讲解。这节课我们就学习一篇有关猜字的文章。

二，整体感知，自主识字。

1，读读课文，把课文中的生字画出来。

2，学生在小组里认读生字。

3，教师检查字，词的掌握情况。

三，朗读课文，加深理解。

1，请同学们自己再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。

2，指名分段朗读课文。其他同学思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗

3，学生猜出谜底，说说自己的想法。同时解决商周，秦汉，唐朝，宋朝这些问题。

4，引导学生结合上下文了解不甘落后这个词，并用它再说一句话。

5，引导学生结合上下文了解才思敏捷。谁来读一读才思敏捷所在的句子 你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷 咱们班有没有才思敏捷的同学

6，指导学生练习有感情地朗读：了解祝枝山，唐伯虎，文征明这三个人是什么时候的文人。

7，指导学生排演课本剧。

四，拓展练习，发展能力。

1，让学生为口字编字谜。要求：谜底必须是口字，至少有一有一无两句话，有什么，没有什么要能对上。

2，继续拓展为其他字编谜语，评选班里的谜语大王。

 ()   () 

本文标签：

[!--temp.ykpl--]