三年级苏教版海底世界教学设计
篇一：苏教版三年级《海底世界》优秀教学设计
【教材分析】
小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
【教学方法】
（一）注重情境的教学
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
①以视频导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。
②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
（二）注重学法的指导
以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、
更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。
【教学设计】
教学目标：
1.学会本课生字词，并让学生学会运用“有的??、有的??、有的??”的句式说话。
2.通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。
3.有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学难点：了解总分结构，学会运用“有的??有的??有的??”的句式说话。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1．同学们，这节课我们继续学习课文——《海底世界》。通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！
师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森
林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！
我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
2．课文是从哪些方面描写了它的“景色奇异、物产丰富”的？ 那你最喜欢的又是什么？打开书，自由读课文2-5自然段，找出你最感兴趣的再读一读，一会儿我们来交流。
二、学习课文2—5自然段
（一）动物的声音
1.读句子。为什么喜欢海底动物的声音？
A、宁静的海底怎么会有声音呢？
B、“窃窃私语”是什么意思？师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”。生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆）能用一句话给我们说说吗？
出示①：“如果你用上特制的水中听音??”
2．老师这里也有两句话，谁来读一读。你们觉得哪一句更好一些呢？为什么？
出示②：“如果你用上特制的水中听音器，??”（贴词卡：打比方）
3．这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（指导朗读）齐读。细心地同学会发现，这里有个省略号。说明了什么？
4．除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声
音？
出示③：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像??
5．（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——
6．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。
7．在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：
出示④：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己背）
（二）动物的活动
1．生：最喜欢动物的活动特点。师：请你来读一读。
2．请同学们自由读课文第三自然段，最喜欢谁的动物方式就多读几遍，然后告诉大家。
出示：⑤“海底动物各有各的活动特点?像闪烁的星星。”
3．交流：
你最喜欢谁的活动方式？你对哪种动物的活动特点感兴趣？你想读读哪种动物的活动特点？
海参：你为什么对它感兴趣？
说说你对海参的了解？特点是什么？哪些词看出它的慢。
像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的却很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。（贴词卡：列数据）
你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？ 梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？
“几十千米”——还有哪里看出它的速度之快？
“比??还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较（贴词卡）你能读一读吗？
乌贼和章鱼：你为什么喜欢它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？
贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？ 深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？
4.这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告诉我们了，谁找到了？这种构段方式就是——总分。
出示⑥：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（三）植物的差异
海底的植物也是道奇异的风景线。看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。
这一小节同样是用总分的构段方式让我们了解海底植物的“差异”，难怪人们会发出这样的感叹：——
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
篇二：苏教版三年级下册《海底世界》教学设计
一、导入课题
1、同学们，上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底的风光。今天我们继续学习。
2、齐读课题
二、检查预习
出示生字词
三、整体感知
用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？
板书：景色奇异 物产丰富
四、精读感悟
自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？
交流板书：动物 植物 矿物
（一）抓住“声音”
1、 默读2、3小节，这两节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音 活动）
2、 课文中是怎样描写海底动物的声音的？默读课文第2自然段，用“—”画出有关句子。
3、 交流句子
（1）读句子，谈一谈感受到些什么？（声音的多和有趣。板书：各种各样）
（2）作者把这些声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？
比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。
（3）海底只有这几种动物的声音吗？（了解省略号）
出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……
4、这么多的声音，如果你不戴上特制的水中听音器能听到吗？为什么？（回答后板书：窃窃私语）
（1）理解 “窃窃私语”
（2）把自己想象成海底的一只小动物，和边上的同伴窃窃私语一番。进一步理解“窃窃私语”
（3）用“窃窃私语”说一句话。
5、海底动物发出的声音原来这么轻啊，就像人们在窃窃私语一样，师范读：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
6、学着老师的样子读一读。
（二）抓住“活动”品读
过渡：海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。
1、出示读书要求
a、快速浏览第三小节，想一想这一小节采用了什么构段方式？用“ ”画出中心句。
b、这一小节介绍了哪几种动物？用“ ”画出他们的名字，它们各有什么活动特点
2、交流
（1）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！
（2）“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”
“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）
（3）“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。
（4）“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这些贝类可真会享受！指名读
贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！
（5）“还有些深水鱼，他们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”这是一句什么句？（比喻句）把什么比做什么？板书：打比方
这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句。4、 （齐读第三自然段）
5、 这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。（渗透写法）
（三）抓住“物产丰富”品读
刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的植物和矿物去领略海底的物产丰富。
1、 植物
（1）出示第4小节：男女生分读句子
（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，列举了一个海藻，小的我们肉眼看不到，只能（借助······），大的（长达······）像这样的海藻就有（八千多种）
（3）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。2、矿物
除了植物，作者还向我们简单地介绍了海底的矿物，让我们一起读一读。五、总结全文
1、这篇课文从海底的动物、植物、矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。
这也是我们发自内心的赞美。再读。
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