课文《五柳先生传》的优秀教学设计

【教学目标】

1、理解人物性格志趣。

2、体会课文写人方法。

3、流畅朗读课文，品析词句。

【教学重点难点】

1、揣摩平淡内容中的深刻寓意。

2、把握多层面速写的记人方法。

【教学安排】

一课时。

【教学设想】

在学生充分预习的基础上，诵读、品读、设疑、点拨、释疑。

【教学步骤】

一、导入新课 (新旧知识对比激趣)

大家还记得桃花源吧?教师领起，一起背诵《桃花源记》有关句子。如果说《桃花源记》是一幅古朴幽美的风俗画，那么我们今天要学的《五柳先生传》就是一幅逼真传神的人物画。作者如同一位高明的画家，寥寥几笔就把五柳先生的音容笑貌呈现在读者面前。现在就让我们走近五柳先生，试着去解读他的内心世界。(投影陶渊明画像)

二、点名朗读课文，正音正字(投影显示)

三、品读课文

(以七个数字为经，以诸多问题为纬，组织课堂教学。)

1、设疑激发学生探究欲望。

接下来我要交给大家七把钥匙，请大家打开七扇大门走进五柳先生的精神家园。这七把钥匙是什么呢?(板书“一至七”七个数字)

2、示范点拨。

一幅自画像：这第一把钥匙实际上已直接交给大家了。刚才我说过《五柳先生传》可以说是一幅人物画，那么这幅画画的是谁?(五柳先生)五柳先生是谁?(陶渊明)那这幅画就是陶渊明自己给自己画像喽，那叫──自画像。这篇传记实为陶渊明托名五柳先生写的自传文章。说到这里我就有疑问了，不知大家有没有疑问。(指名回答)──为什么托名写传?(此问题不忙于回答，到教学结束前解疑。)

3、小组合作，寻找钥匙。(可开展竞赛)

4、逐一揭晓，品读感悟。(不必依次进行，根据学生回答灵活机动)

(一)二个层次：

⑴ 别用一个字概括两段文字。

⑵ “赞”是什么?与上文有何关系?

⑶ 关键句是哪句?与上文哪句相照应?

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