小学田园教学论文

田园教育是农村小学根据社会要求和受教育者的需求,充分利用并整合农村教育资源,以“给予学生一个幸福欢乐的童年,教会他们做人,帮助他们树立热爱家乡、热爱生活、创造未来的意识,让他们为终身学习打好基础”为教育价值取向,在德、智、体、美等各方面施以价值影响的一种特色教育。以下是小学田园教学论文，欢迎阅读。

田园教育倡导纯朴、自然、平等、和谐、快乐,这一理念适合农村小学教育和农村孩子发展成长的需要,体现在学校教育教学管理的各个方面,尤其在课堂教学中,与追求以人为本、关注全体学生全面发展的新课程理念融为一体。

一、务本求实,注重基础

随着时代的进步,科技的发展,多媒体信息技术在课堂教学中被广泛应用。不可否认,现代技术的引入,给课堂带来了活力,确实起到了辅助教学的作用。然而,它为课堂教学带来便利的同时,也在某种程度上剥夺了学生思考的权力,甚至抢占了学生的主体地位。

针对课改中的这些实际问题,结合小学阶段的培养目标,田园教育课堂以人为本,尊重学生的个体差异,关注学生的长远发展,提倡“务本求实,向40分钟要质量,重视学生双基的培养,切实提高学生的综合能力”。“一根粉笔加一块黑板”也许不够时尚,但如果这样能很好地完成教学任务,就不必为了使用而使用多媒体。有时,教师用富有魅力的语言启发学生,用具有农村特色的实例引导学生,用丰富的情感感染学生也能收到良好的课堂效果。

例如,二年级学习“倍的认识”,教师没有做任何课件,而是通过摆一摆、圈一圈,让学生直观地认识到两个量之间的关系。基于知识和学生年龄的特点,教师没有采用课改所倡导的探究方式,而是在直观认识的基础上直接告诉学生:“小鸡的只数里面有4个公鸡的只数,我们就说小鸡的只数是公鸡的4倍。”接下来,教师带领学生反复读“小鸡的只数是公鸡的4倍”这句话,帮助学生在语言上进行了过渡。最后,又通过多种形式的练习巩固这部分知识。整堂课没有什么全新的教学手段,但每个学生都真正认识了“倍”,不仅会计算、会应用,而且表达得也非常清楚。通过教师的引导,学生在40分钟里确实有所收获,基础知识、基本技能有所提高,这样的田园教育课堂就是成功的。

二、切入生活,联系实际

学习的真正价值在于应用,即运用所学知识解决生活中的实际问题。在田园教育背景下,课堂教学要尽可能地以生活为切入点,让学生以身边事物为例子学习新知,在田园氛围里感受田园文化,这样,学生的兴趣自然就会更加浓厚,学习效果也会更理想。

例如,在六年级学习发芽率前,教师在临近冬麦播种时就给学生布置了预习作业,要求学生回家观察家长在下种前的做法,然后向家长询问原因。这样,学生就从生活中了解到计算发芽率的意义及方法,枯燥的数学学习变得既有意义又有趣。再如,教学二年级语文《落叶》一课时,教师带领学生走出教室,在校园内观察落叶,感受树叶飘下来的情景。有了这样真切的感受,学生的学习就显得轻松多了。

当然,以生活为切入点,联系学生生活实际进行课堂教学,并不是千篇一律的。教师还要根据课程本身的特点及教学内容的不同,灵活安排。

结合农村实际情况,关注生命发展历程,运用生态原理,创造教育的可持续发展,是田园教育的主张。学校以农村教育资源为特色,根据当地情况,开设具有农村特色的校本课程,如“花卉的种植与管理”“瓜乡春韵”“葫芦文化”“我们的朋友――鸽子”,等等。为让学生走进自然、体验生活、了解农村、认识祖国,这些课程都以学生的生活为切入点,从生活中来,到生活中去,充分体现了“学以致用”的教育思想。

田园教育的课堂是充满生活味道的课堂。校本课程的实践活动,激发了学生对乡村环境极大的好奇心与求知欲,使其形成科学分析和看待问题、大胆想象、尊重事实、敢于创新的科学态度;使学生在学习学科知识和农村劳动技能的同时,提高了自主学习与实践的能力、审美能力,培养了合作、分享、积极进取的个性品质,使学生更加热爱生活,热爱家乡、热爱劳动、热爱科学,树立服务农村、建设农村的理想。

三、纯朴自然,轻松愉悦

田园教育注重以人为本,为学生营造和谐的环境和快乐的氛围。教师有章有法地教,学生无拘无束地学,田园教育追求的就是淳朴、自然、轻松、愉悦。在田园教育理念下,课堂不只是教师生命的舞台,还是学生学习的乐园。教师用心谱写自己生命乐章的同时,努力促进学生活泼健康地发展,使学生的学习不再是一种负担,而是轻松愉悦的事情。课堂上,学生自由地学习,师生间相互尊重、平等融洽,每一位学生的思维都得到最大限度的启迪,每一个学生都有表现自我的机会,都有体验成功的快乐。正如赞可夫所言:“如果教师让每一个学生都具有的那些各不相同的智慧、情感、性格、特点都表现出来,就会在学生的发展上取得很大成效。这样做,儿童的精神力量就会焕发出来。”

学校四年级二班和六年级三班都有一个残疾学生,按照规定,这两个学生的成绩不计入年级考试总分。教师没有因此而忽略这两个学生,而是按照田园教育要求,面向全体学生,为每个学生都提供均等的机会。课上,只要这两个残疾学生有表达的欲望,有学习的兴趣,哪怕正常的教学会因为他们而中断,教师也会尊重学生,让他们畅所欲言。淳朴自然、轻松愉悦的课堂,提高了学生的综合能力,这两个学生都有了不同程度的进步,每次考试都能及格,甚至有时还能达到优秀的标准。不仅如此,他们通过课堂学习还建立了自信。

在田园教育这片沃土上,每一名学生都像田野里的向日葵一样,每天向着太阳开放,茁壮成长;每当秋风送爽的时节,每一位教师都不乏丰收的喜悦。

孩子的笑脸是动力,家长的期待是激励,田园教育背景下的课堂教学正在向着更美好的蓝图前进,所有学生都在田园教育的春风中享受阳光、舒展身心、健康成长。淳朴、自然、快乐,这珍贵的精神财富将成为学生生命中永远跃动的欢快音符。

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