郑人买履教学设计范文

目标：

1、正确流利、有感情的朗读课文。

2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。

3、培养学生的概括能力。

重点：

能概括文章主要内容

难点：

理解“不要墨守成规，要随机应变”。

教学过程：

一 导入：介绍寓言

1、 同学们，咱们都学过那些寓言啊？

2、 说了这么多，通过学习你们一定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？

（《伊索寓言》）

没错，就是《伊索寓言》。里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？

（如《农夫和蛇》）

那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？

《韩非子 外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。

二 总体感知

1、 板书课题：郑人买履、

大家和我一起写“履”这个字（学生空书）

【意图：“履”为本课生字，空书生字帮助学生了解笔顺笔画】

追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体结构，帮助记忆）

2、自读课文，不会的音节看注释、，读得通顺流利，并想想课文主要讲了一件什么事？

（1） 学生自读

（2） 同桌两个人相互检查，互相提醒错误

（3） 指名读（点评好坏，注意引导学生读出匆匆忙忙的语气）

3、（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，谁来读一读

鞋 尺码 坐席 匆匆忙忙 宁愿

（说得很准确）

4、谁能看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？

（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。”）

（说得很好。）

过渡：郑人买履这则寓言就是讲这么一个故事。

5、谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为什么没有买到鞋？

明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。

补充：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。

三 细读课文，理解寓意

1、同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，你们想想这个人匆匆忙忙的原因是什么？

（因为匆匆忙忙才忘记了拿量好的尺码）

那你在生活中有没有匆匆忙忙的时候？能用“匆匆忙忙”造句么？

（学生造句：我早上起晚了，收拾了一下书包编匆匆忙忙地走向学校。）

2、 加入你就是买鞋的人，碰到一个人匆匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时，你会怎么做？

A、 叫住，劝他试鞋。

B、 不理他，继续做生意。

C、 ……

（学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态度。）

3、 假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什么？

4、 这则寓言故事读后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？

（只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。）

5、 你们想想作者韩非子写这则寓言故事的目的是什么？

四、介绍作者，加深理解

过渡：让我们看看作者的生平。

1、 韩非是韩国的公子，学问很高。韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。他目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图强——改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。但是韩王却不理不睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。于是韩非就写了《郑人买履》来讽刺当时的韩王。

这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的道理了吧？

【明确：做事不要墨守成规，要知变通从实际出发。】

2、 现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩王不要墨守成规，要知变通从实际出发。经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。

【设计意图：在此复述课文，加深对寓意的理解。】

五、同类比较

这样的故事还有很多，让我们再来看几则关于郑人的寓言：

郑人逃暑 郑人爱鱼

1、 读了这几则关于郑人的寓言，郑人给你什么样的感觉？

2、 郑人问什么在寓言中就这么愚蠢呢？自己回家查查资料。

 ()   () 

本文标签：

[!--temp.ykpl--]