《角与直角》教学设计

文章 2019-07-13 17:46:20 1个回答   ()人看过

教学内容:

上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P62-63

教学目标:

认知目标

1.通过对生活中的角的观察和探究,初步建立角的概念,并知道角的各部分名称。

2.通过观察和实践等活动,初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。

能力目标

在观察、操作、抽象、归纳、辨析等过程中,渗透思维能力的培养。

情感目标

体会生活中处处有数学,数学来源于生活又应用于生活。

教学重点:

1、初步建立角的正确表象,认识角的各部分名称。

2、初步认识直角,并能用直角量具测定和判断直角。

教学难点:

1、建立角的概念。

2、用直角量具测定和判断直角。

教学关键:

在多种活动中认识角与直角。

教学准备:

教具准备:多媒体课件、彩纸、三角尺等。

学具准备:彩纸、三角尺等。

教学过程:

一、 导入新知。

1.提问

(1)同学们,你们发现老师手里拿了什么呀?(三角尺)

(2)知道为什么叫三角尺吗?你能找到角吗?我们请其中的一个角和大家见见面。(抽象出一个角)

2.揭题:今天我们就来认识角。(板书:角)

二、新知学习。

(一)角的认识

1.生活中的角。

(1)生活中还有哪些地方有角,你能举例说说吗?

(2)出示:数学书、交通标志、钟等。这几种物体上的角你能找到吗?(3)媒体演示:抽象出各种角。

2.引出角的特点。

(1)这些图形有什么共同的地方?(相互说)

(2)这两条直的线就是角的两条边,它们碰在一起形成的这个点就是角的顶点,我们用弧线表示角。(边说边板书)

(3)(黑板上再画两个角)你能找到这个角的顶点和边吗?(学生上前找)

(4)现在你能说说角的特点吗?(板书:角有1个顶点,2条 边。)

3.练习。

(1)下面这些图形哪些是角,哪些不是角?用手势表示。(P63)

(2)现在你对这句话还有补充吗?(板书:直)

(二)认识直角

1. 认识直角。

(1) 观察与操作:你们每人都有一副三角板,能找到这块三角板和另一块三角板上完全相同的角吗?(学生找)

(2) 验证与思考:你是怎么知道角A和角B是完全相同的?能用什么方法验证这两个角是完全相同的?

(3) 认识与感知

①原来,在我们的三角尺上有这样一个特殊的角,谁知道这是什么角?(板书:直角)这个角很特殊,我们给它标上直角符号。

②你们也来找一下自己三角尺上的直角,摸一摸它的两条边,有什么感觉?能用手势表示出来吗?

(4) 练习

①黑板上哪个角是直角?这是你们用眼睛看出来的,用什么来验证呢?(三角尺)顶点和顶点重合,两条边也重合,这个角就是直角,给它标上直角符号。

②用三角尺量一量身边的直角。

③判断:这些图形中哪些是直角?(P63)

2. 折直角

(1) 提问:如果没有三角尺,怎么办?

(2) 操作:学生动手折一个直角。

(3) 验证。

(4) 反馈:你是怎么折到一个直角的?

(5) 再操作:现在会折了吗?用另一张彩纸再折一次。

3. 数直角

你们找到那么多直角。现在老师要送你们一件神秘的礼物,猜一猜,如果打开这张纸,会有几个直角?

三、综合练习

找一找一张笑脸图形中的直角。

四、拓展训练

一张长方形纸剪去一个角,还剩几个角?

五、课堂总结。

引导学生回顾自己的学习过程,交流、分享学习的收获。

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