《日月明》教案设计

教学目标：

（一）知识能力

1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课13个生字，并能口头运用。

2、练写7个生字。

3、学习生字词，初步感知会意字的组字规律，即：生字的字形和意思多数是由另外的几个字合在一起组成的。

4、正确、流利地朗读词语和句子。

（二）态度、情感、价值观

1、感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情，从而更加热爱祖国，热爱祖国的语言文字。

2、感受合作学习的愉快，并且学会把自己得到的收获及时与别人进行分享。

（三）过程与方法

1、培养学生自学能力，和同学合作意识，掌握更多的识字方法。

2、通过语文活动，唤起学生丰富的想象。

3、加强课内实践，促进思维的发展与创新。

教学重点难点：

重点：学会生字新词，书写正确、端正。

难点：初步感知会意字的组字规律，了解某些独体字作偏旁时笔画发生的变化。

教材说明：

这课识字教学，是按照汉字的表意特点编排的。要求学会的生字中，多数是会意字。这些会意字分两部分排列：前八个字各由两个不同的字组成，后四个字各由三个相同的字组成。生字后面编有词语和书写练习，为生字的学习设计了一个语言环境和练笔空间。

教学过程：

一、导入新课

师：今天啊，老师给大家带来了几首特别有趣的谜语，想读一读、猜一猜吗？

生：想！

师：（出示课件：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。）谁来读一读？（谁想读谁就站起来大声读）同学们听得这么认真，相信你一定猜到这是什么了，谁说说看？

生：山羊。

师：你是根据什么猜到这是山羊的？（学生自由发言）看来大家真会动脑思考问题。我这里还有两首谜语，想继续读吗？

（出示课件：）

说你呆，你不呆，

胡子一把样子怪，

推你一推你不倒，

东歪西歪站起来。（）

小小一间房，

鸡鱼羊肉藏，

里面冰冰凉，

不烂新鲜样。（）

师：这两首谜语啊，你想猜哪一首就读哪一首，想和谁读就和谁读，关键看谁读得认真、猜得准确。（学生自由选择内容、选择学习方式、选择学习伙伴进行学习、交流。）

师：我觉得我们小朋友啊，不仅学得认真、读得流利，而且学会了合作，学会动脑思考问题了，真是了不起！有个问题我要问问聪明的小朋友：平时你都是怎样认字的？预计学生有如下回答：（看拼音认字、大人教我认字、看图识字、自己还可以查字、猜字——————）

师：看来啊，大家的识字方法可真不少，怪不得朗读儿歌的本领那么大！你们注意了没有，在这三首谜语中，有几个字老师特别强调了一下，快来看看都是谁！

师：快想想看，这几个字有什么好办法记住呢？（学生自由讨论、发言），预计有以下几种方法：

生1：我读一读它的拼音就可以记住。

生2：我用拆字法来记，如，胡：古和月合起来就是胡；歪：不和正合起来就是歪；鲜：鱼和羊合起来就是鲜。

师：你真会观察。

生：我这样记：古月胡；不正歪；鱼羊鲜。

师：你还会编儿歌呢！

生：我这样认为：如果东西放得不端正就会歪了；鱼肉本来很鲜，再加上羊肉就更鲜了。

师：你还会根据它的意思来认字，真了不起，今天啊，我们就利用这种方法来认识更多的汉字，你们有兴趣吗？

二、学习新课

（一）初识生字，整体感知。

1、利用拼音，读准字音。

师：今天啊，我们要认识的是这些生字朋友，谁能根据拼音读一读？（鼓励学生自由大胆地读）

2、同桌合作读。

师：刚才大家读得很认真，想不想读给你的同桌听一听？

3、抽生读，纠正字音。

哪一对同桌愿意站起来读一读？

师：刚才这几个小伙伴合作得非常好，读得很成功！有了这种精神，我想：不管遇到什么难题，你们都能想办法共同来解决，对吗？

（二）寻找方法，记忆生字。

1、合作探索会意字的特点。

师：对于这几个字，谁能找到更好的办法记住它们？请小组的小朋友共同讨论一下。

2、集中交流，共同认识。

预计学生会顺利找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖——————

3、出示课文，达成共识。

师：这是我们课文中的大朋友对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样吗？（学生自由读）

4、鼓励大胆主动朗读。（愿意读的站起来放声朗读）

师：谁想读一读？（注意学生之间的评价，可以从正确与否、速度、声音等方面去评价。）

5、师生合作读。

师：听着你们的朗读和对话，看着你们的笑脸，老师也想读一读，能不能

给老师一个机会？

生：能！

师：日月——生：明

师：鱼羊——生：鲜

（三）巩固生字，引申运用。

1、以卡片形式认读巩固。

师：为了对我们成功的学习表示祝贺，小动物们想把红红的苹果送给大家，想不想得到？

生：想！

师：下面我们玩个摘苹果的游戏，请每一个小组选一名代表下来摘苹果，摘回去认识一下苹果的名字。

2、发散思维，引申运用。

师：苹果的名字叫出来了以后，请同学们用这个字组词、说一句话或背一首古诗或儿歌，大家说好吗？

学生小组自由活动，预计得出以下活动成果：

明：明天、明白、明亮、明晃晃。

今天的事情不要等明天去做。

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

尖：尖尖、很尖

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……

灭：消灭、灭火及灭火的知识

——————

3、创设语言环境，再认生字。

师：这些生字啊，可调皮了，当我们玩得正高兴的时候，可它们又跑了，快找找看，它们跑到哪儿去了呢？哦，原来跑到句子中去了，快读一读吧！

（1）同桌两个小朋友互相读。

（2）男女比赛读。（一人一句）

（3）请小老师领读。

4、练写生字“力、手、从、水、休、明、尘”（书空）

师：刚才我们交了那么多的生字朋友，当我们要跟这些生字朋友说再见的时候，有几个生字却跑了出来，要求我们写一写它们，可以吗

师：看看都有谁，你想写哪一个？（学生自由选择，书空练习）

三、扩展延伸

1、图画再现会意字的构字法。

师：刚才我们学得很带劲，是不是有点累了？生：是。师：那就让我们坐下来喝杯茶吧！

（课件出示：三人喝茶图）

师：看到这幅图，你想说什么？预计学生会说：

三位老爷爷在喝茶。

三位老爷爷在品茶。

这幅图表示的意思可以用一个字来说：品

师：你真有想象力。同时课件出示：三口品品品茶

（课件出示：三日升起图）

师：看着这幅图，你想到了哪个字？

生：晶

同时课件出示：三日晶亮晶晶

2、文字再现会意字的构字法。

课件依次出现：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。

3、发散思维、唤起想象。|

师：小朋友们，看到这些字，你会想到什么呢？

预计学生会说：三石磊人言信舌甘甜口天吴立早章两火炎三水淼山石岩——————

四、课堂小结

1、集中评价。（以送大礼物的形式激发学生再次学习的兴趣，增加语文学习的趣味性，并随机进行识字：“样”。）

师：刚才大家说得很好，表现得特别出色，智慧爷爷说，他要把三个字送给你们，快来看，这是什么？（好样的）高兴吗？用手指向自己应该怎么说？（我是好样的）

2、构建向课外延伸的桥梁。

师：今天，我们在理解意义的基础上，又认识了这么多有趣的汉字。所以在日常生活中，你只要多看、多听、多思考，一定会早日成为一名识字的小能手。有信心做到吗？

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