如何提升高职体育教学的科学性论文
提高体育教学科学性时， 体育教师应该注意四个方面的问题，一是将提高学生的实践能力看作是体育教学的主要目标；二是充分的发挥体育游戏的作用； 三是重点关注体育教学活动的安全性；四是可以利用多元学习评价的方法。 如果体育教师在提高体育教学科学性期间能够做到上述几点，在完成相应的教学任务的同时，还能够提高学生对体育课的兴趣。
1 利用体育教学来提高学生的实践能力
体育作为学校教学最为重要的科目，其教学科学性直接影响着学生的学习效果， 但是提高体育教学的科学性并不是一件简单事情，它既需要学校的大力支持，同时还需要教师转变传统教学理念，以此来提高学生学习体育的热情。 体育不仅仅是一门课程，因此教师在完成课堂任务的同时， 还应该以提高学生能力为基本目标，而其中学生的实践能力最为重要。 所以在提高体育教学科学性的同时，必须注意提高学生的实践能力。
如何达到做到上述要求， 体育教学教师可以从以下几方面入手：首先，将教学重点放在教授锻炼方法方面，而不是体育技术动作方面，只要将体育技术要领交给学生，课堂 1/3 的时间让学生自由练习，而剩余的时间则教授学生锻炼的方法，进而循序渐进的让学生养成锻炼的好习惯， 正确的锻炼方法也有助于学生未来的发展；其次，体育教师要转换自身的角色，将学生看作是课堂主体，而教师只是协助者，帮助学生纠正错误锻炼方法，体育课教学原本就应该保持轻松的课堂氛围，让学生在玩中学到知识，彻底的放松心情，为了达到良好的传授效果，体育教育应该与学生成为朋友，基本知识与方法教授结束之后，应该积极的参与到学生中，与学生们一起练习，一起做游戏，也可以进行转换角色，让学生来教授教师，这种方法既能够巩固学生学习的知识，同时也能够的提高学生的教授能力以及组织能力，另外，角色交换期间，教师与学生彼此了解，为双方之间的沟通创造了机会，以使教师更加理解学生，而学生更加尊重教师，通过这种方法，教授在完成教学任务的同时，学生也获得了更多显示自我的机会，增强自信心，进而更有利于其日常的生活学习。
2 重视体育游戏对提高教学科学性的作用
游戏本是学生释放压力最佳的方法， 但是在传统的体育教学中，因为教师过多的看重体育技能的教授，因此忽视了体育游戏的重要作用。 现代体育教学中，教师如果一直沿用传统教学模式，将重点都放在专业技术的教学上， 学生对体育课会逐渐的失去兴趣，甚至会产生排斥心理，另外，现代体育教学中，课堂上要求学生完成的与运动量非常大，现代大部分学生因为平时缺少锻炼，所以无法承受过大的运动量，这反而会造成学生心理上的负担，进而越来越反感体育课。 如何使学生能够在体育课中得到充分的锻炼，同时不会产生生理与心理的负担，经过大量的实践表明，体育游戏是最好的方法。
体育教师如果能够在体育课堂上适当的安全一些有益身心健康的游戏，既能够达到相关要求的运动量，还能够提高学生兴趣，让学生在紧张的工作学生学习中，得到彻底的放松，某些学校体育教师采用这种方法之后，得到了学生们一致的认同，但是我国大部分体育教师虽然了解体育游戏的重要性， 在课堂上也安排体育游戏，但是却因为选择的体育游戏过于陈旧，或者就是变相的增加学生的运动量，比如大多数体育教师都会选择以跑或者接力的为主的体育游戏，这种陈旧的游戏类型无法提起学生的兴趣，甚至会让学生与教师之间产生隔阂，因此相关的体育教师应该选择趣味性比较强的体育游戏，这样才能够让学生彻底放松心情，不会产生排斥心理。 除此之外，体育教师为了使体育游戏发挥其作用，可以亲自设计游戏，既要融合体育教学内容，又要融合比较先进的游戏元素，这样才能提高学生的兴趣，全身心的投入到体育游戏中。 因此，教师应该尽可能的创新游戏，使体育游戏始终保持新鲜感。 笔者认为体育教师应该做到以下几点：第一，应该树立体育游戏教学的意识；第二，结合教学内容，体育游戏只是体育教学的一种手段，而不是单纯的游戏，因此体育教师无论是在选择游戏方面，还是在创新游戏方面，都需要结合教学内容，不能脱离教学实际；第三，获得学校的支持，有些体育游戏需要大量的设备，否则难以与教学内容相结合，而这些设备的购入需要大量资金，因此体育教师应该获得学校的支持，先进的体育设备也会提高学生学习体育的兴趣，同时对学生其他课程的学习也会起到积极的作用。
3 提高体育教学活动的安全性
安全性是体育教学活动中，教师最应该关注的问题，近些年来频频发生学生在体育锻炼期间出现损伤，甚至失去了生命，加深了家长与学校之间的矛盾。 因此在体育教学期间重视安全性，对于体育教师来说是教学工作的重中之重。 为了避免在体育教学期间发生安全事故，体育教学应该做到以下几点：首先，在上课之前，向学生讲解安全知识，告知学生正确的锻炼方法，并且在教学期间随时监督学生锻炼的情况，一旦出现合理的情况，要及时制止，并且再一次强调正确的锻炼方法；其次，教学设计应该考虑都学生自身的素质要求，现代学生缺乏锻炼，其身体并不能承受过大的运动量，因此教师在设计教学方案时，要量力而行，采用后循序渐进的方法，逐渐的提高学生的体能，避免出现安全事故；再次，体育器材设计不符合要求或者器材使用年限过长，无论哪种原因，体育器材中都存在着安全隐患，这就增加了发生安全事故的概率；最后，教师应该提高安全教学的意识，大多数体育教学事故，都是因为教师没有安全意识，一时疏忽造成，因此提高体育教学活动的安全性十分重要。
4 进行多元学习评价
我国体育教学评价很长时间采取的是前苏联的学习评价模式，即无论学生体质“学习兴趣等有怎么样的区别，评价标准就只有一个，例如：无论学生身高体重有多大差异，体操的教学的内容评分标准不变，无论学生力量素质有无差异，投掷项目及格远度不变，这种评价模式缺乏对学生综合能力的评价。 新课改要求对学生的评价观念要转变，抛弃落后的评价方式，对学生进行多元化评价模式，既要有结果性评价，又要有过程性评价，学生在学习过程中有没有兴趣，进步的快慢都要纳入评价体系之中，实现对学生多角度、全方位的评价模式。
5 结语
综上所述，可知提高体育教学的科学性是我国体育教学发展的必然要求，因此无论是学校，. 还是体育教师都应该提高重视程度，将其体育科学性教学纳入到整个学校的教学体系中。 另外，体育教师在进行教学时，应该进行着重锻炼方法的教授，而不是体育动作的教授。
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