初中一年级第二学期四单元语文教学设计
写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，下文特别准备了这篇初一年级第二学期四单元语文教案以供参考!
初一年级第二学期语文第四单元教案1
学习目标
1.理解、积累“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语。
2.理清思路，用简洁的语言概括课文内容。
3.学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。
教学重难点
学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。
教学过程
一、情境创设
同学们，上学期我们学过沈复的一篇追忆童年趣事的散文，(学生抢答《童趣》)的确，一种平常的景物或事物，在天真烂漫的童年活动中也许是奇特而富含情趣的。今天我们学习的丰子恺的《竹影》，就记叙了从描竹影的游戏中对中国画特质的一次体验。亲切之中对艺术也许会有深层的体悟。(板书文题、作者)
二、1.简介作者
多媒体显示：本文作者丰子恺(1898~1975)，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。原名丰润(丰仁)，浙江崇德县石门湾人。共有文学、美术、音乐等著作一百多种。长于漫画与散文，有《子恺漫画全集》六册，散文作品主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。他的散文主要取材于自己亲自经历的生活和直接交往的人事，表现浓厚的生活情趣;在艺术上的特点是：文字明白如话，简洁老练，风格隽永，形象细腻生动，结构严谨缜密。
2.检查预习
多媒体显示：
(1)注音
恺(kǎi)惬意(qiè)水门汀(tīnɡ)口头禅(chán)撇(piě)
参差不齐(cēncī)徘徊(páihuái)丰硕(shuò)
(2)释义
惬意：满意;称心;舒服。
幽暗：昏暗。 包罗：包括(指大范围)。
参差：长短、高低、大小不齐;不一致。
三、理清思路
1.自学指导一
请学生速读全文，勾画关键语句，并用简洁的语言概括课文主要情节。(自已完成后，先在小组内交流)3分钟后，看谁完成的好。
2.学生交流自学成果后，教师点拨、归结主要情节：“我”和弟弟、华明月夜相聚、探讨弟弟提出的问题、依照竹影描竹、爸爸讲中国画的艺术特征。
初一年级第二学期语文第四单元教案2
学习目标
1.理解积累“静穆、粲然、妥贴、嗔视、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2.学习运用比喻、排比等修辞手法进行描写的方法，体会文章精妙的语言魅力。
教学重难点
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境创设
同学们，印度舞蹈艺术源远流长，可谓文艺花园中的一朵奇葩。华彩的服饰，颈的轻摇肩的微颤，传达出神奇绚丽的民族风情，给人以审美愉悦。今天，我们将在冰心生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢。(板书文题、作者)
二、前提诊测(多媒体显示)：
(1)注音
颦蹙(píncù)粲然(càn)嗔视(chēn)叱咤(chìzhà)风云妥帖(tiē)
尽态极研(yán)雏(chú)凤花鬘(mán)斗薮(sǒu)浑身解(xiè)数褶裙(zhě)
(2)释义
本色当行：做本行的事，成绩十分显著。解数：旧指武术的架势，泛指手段、本事。
叱咤风云：形容威力极大。
静穆：安静庄严。
尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。
惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。
颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。
妥贴：恰当;十分合适。
三、美点追踪。
1.自学指导二
课文写“我”和小伙伴看天、看月、看人影、看竹影充满童趣，你觉得哪些描写最为生动?为什么?勾画出你认为描写生动的语句，并将你的品析批注到书上。(5分钟后看谁完成得好)
2.学生回答，教师引导评述：
(1)“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”。运用“一盏乏了油的灯”的比喻，生动形象地表现了天空中红光渐渐地减弱。
(2)“我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”句中“一跳一跳”写出了霞光行将消失的动态。“不可挽救”形容夕阳以一种不可阻挡的力量、极其快的速度下山的情景，含有不可逆转的意思。“细微”是指太阳一跳一跳沉下去时跳的幅度小，变化不大，“迅速”是指太阳下落的节奏快，速度快。
(3)“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了”，句中的“长音阶”“短音阶”运用借代手法，指月亮在冬天的竹叶中间放出的清光。
(4)“大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来”充满童趣。
学生自由诵读全文，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
四、课堂小结
月光下的竹影牵动了无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感美到美的创造;
五、课堂练习
1.给加粗字注音
(1)惬( )意(2)丰硕( )(3)参差( )( )
(4)水门汀( )(5)蘸墨( )
2.填写恰当的量词。
(1)一( )细烟(2)一( )黑影(3)一( )竹叶(4)一( )油灯
3.在括号中写出相应加粗字的反义词。
(1)院子里的光景由( )色变成寒色，由长音阶变成( )音阶了。
(2)这选择和布置很困难，并不比画马( )。
(3)其实竹叶的方向，疏( )、浓( )、肥( )，以及集合的形体，都要讲究。
4.在下面横线上填一组同义词构成成语。
(1)东____西____(2)熟____无____(3)手____脚____
(4)天____地____(5)生____死____(6)____听____说
5.用“/”断句，准确表达出括号里的意思。
(1)贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。(贝贝着急)
(2)贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。(妈妈着急)
(3)贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。(爸妈着急)
初一年级语文第四单元教案3
第三课时
教学目标：抓住课文关键性语句，体会文章的思想感情。
教学重难点：抓住课文关键性语句，体会文章的思想感情。
教程过程：
一、导入新课
直接导入：这节课我们继续学习《安塞腰鼓》
二、展示目标：
抓住课文关键性语句，体会文章的思想感情。
三、质疑探讨，体悟中心
1.出示自学指导：
请同学们默读课文，画出你有疑问的语句，先在小组内交流，解决不了的以书面的形式上交。8分钟就各组提出的问题进行交流。
2.学生自学，小组交流
3.教师归结中心问题。
(1)“一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用?
(2)如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么?
(3)“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?
(4)“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?
(5)“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓?
(6)“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”?
4.师生合作探讨，明确：
(1)用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼，“茂腾腾”沸腾着生命的激情，“茂腾腾的后生”简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。
(2)有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。
激昂的排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈——安塞腰鼓，作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞，同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。
(3)“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
(4)他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
(5)江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
(6)当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。
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