探析实践教学计算机基础的杰出论文

1分层教学法

在分层教学中，教师首先要认真掌握新生计算机基础现状，可通过设置计算机技能考试等方式对新生计算机使用情况进行排查，考试可模仿计算机等级考试的模式。包括笔试和上机考试，学生根据自己考试成绩被分为三个层次，如a、b、c三类。然后教师根据不同层次安排适合的计算机基础教学内容，例如在office教学课堂上，教师可给a组同学先介绍Office基础知识及基本操作，然后重点给这部分的学生添加些office上机实践操作内容；；而对b组学生，在讲述office相关基础理论和操作知识后，可给这部分同学加些比较简单的习题来练习；对于c组基础较弱的学生来讲，教师可额外增加几节辅导课，不但向传授计算机及网络基础知识，还要监督指导这部分学生练习基本的Office操作技能，同时，还要鼓励和帮助这部分学生多尝试上机操作，提高上机操作熟练程度，为其他计算课程的学习提供基础。

2创新教学模式

现阶段，高校因课程设置、课堂教学模式等原因，学生的计算机实践能力往往不理想。为提高学生计算机实践能力，大学教师首先要从革新教学模式上入手，传统的教学模式过于注重理论知识的教学，而如今最棘手的问题就是摒弃传统教学模式，教师不能再单调乏味的进行理论知识说教，这样调动不了学生学习的积极性，影响教学效果。教师可将多媒体技术等教学手段引入课堂，结合文本、视频等资源，将计算机教学中枯燥乏味的理论知识转化为生动、形象的教学内容，让学生全方位来感受教学内容，并被吸引，促进学生动手实践操作。目前，有些高校在尝试讲练结合这种教学模式。此模式的优势是学生通过了解计算机的理论知识和操作技巧，会激发学生开始动手尝试，高校机房为学生提供实践环境，教师操作主控机，并通过主控机上的“课堂控制”软件及时监督、讲演等，学生通过教师示范后，可立尝试上机实际操练，这样不但教学效果显著，同时教师也可展示操作比较好的学生供其他同学学习，这种讲练结合的教学模式，不但能帮助学生尽快接受和吸收新知识，也便于教师及时发现问题并及时与学生沟通以解决。

3课程体系创新

21上世纪，计算机网络技术不断发展，人才的越来越被社会各界所重视，尤其是对创新人才的需求更为突出。而高校作为人才培养的摇篮，更要重视对学生创新能力的培养，如在大学数据库开发教学中，因学生学校期间数据库开发的理论知识和操作能力关系到学生在校成绩与学籍以及入职后的工资，然而在校学到的知识在几年后应用根本跟不上时代的步伐。因此教师应积极调整“数据库基础”教学内容，以满足发展的要求。在教学过程中，教师可将项目管理器与数据库应用系统开发作为课程教学重点，这两项内容不是教学大纲必修内容，因此要求教师充分利用教学时间完成这两部分的教学，有助于学生在掌握原有知识的基础上不断进步，提高分析和处理问题的能力，提高高校教学与社会实际需求的关联，增强了高校教学的实用性。

4结语

在计算机应用日益广泛的今天，社会对大学生计算机实际操作能力的要求也越来越高，高校毕业生的电脑实践水平甚至对毕业生就职产生很大的影响。因此，各大学要重视自身计算机基础教学，逐步摒弃传统的“只谈理论、不注重实践”的模式，要加强对学生实践操作教学，这样高校才能培养出理论知识扎实，同时具有丰富实践经验的创新性人才，更好地适应社会不断发展的要求。

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