城市小学与偏远山区小学课堂评价的差距论文

随着新课程改革的日新月异的发展，特别是近几年来，在新课程改革已深入到城乡各小学中，新课程改革念中强调课堂评价是非常重要的一个理念。但在实施新课程改革的过程中，就出现了一些不和谐的问题，城乡存在不同程度的差距，特别是偏远山区小学与城镇小学的课堂评价相差甚远。

为此，我在教学过程中就对此进行了观察与分析，出现这样的问题是有客观原因和主观原因的，对此也做出了一些小小的策略来缓解这一现状。

1城镇小学与偏远山区小学课堂评价差距的原因

1.1客观条件的原因

新课程改革提倡课堂的评价应多元化，有师评生，生自评，生生互评等方式。城市小学和部分经济较发达的农村小学已经将这个新的理念带到课堂的教学中。而偏远山区的山村小学，还是用陈旧的教学方式进行教学，从而使得课堂上的评价是比较缺乏。无论学生做得怎样，如学生的学习情况，学生的注意力，学生的坐姿等都没得到及时的评价。这就是城镇与偏远山区小学差距的一个重要的客观原因。

1.2主观原因

地处偏远山区的学校，由于教学条件的原因，许多有资历的骨干教师都被调走，而现在的师范毕业生又不愿下到那落后的山区任教，使得这些学校缺乏有丰富经验的教师。留下的都是些当地年龄较大的本地教师。他们外出学习培训的机会比较少，从而新的教育事业得不到新的发展。

2改变城镇与偏远山区教学的策略

存在这样的差距是教育事业一个侧面的失败。而面对这样的局面，我们不能束手无策，应该采取一些可行性的措施，将这种局势得以缓和。

2.1加强城镇教师对偏远山区小学支教的工作力度

偏远山区的教育作为中国教育事业的一个重要组成部分，我们不能将她弃之不理，而更应该让她随着快速进步的社会而壮大。因此，在缓解城乡教育的差距的同时，就要加强对偏远山区小学的支教工作力度。将新的教学理念灌输到落后山村学校教师中去，使他们的教学与外面的共同进步。

2.2加强对偏远山区教师队伍的培训工作力度

对偏远山区小学教师的培训是至关重要的一项工作，当地教师的教学水平是否得到提高，是关系到整个教育事业的一个重要环节。而当地教师的教学理念都还停留在陈旧的教学模式上，通过培训，将新课程改革理念灌输给他们，使他们的教学水平提高上新的一个台阶。这对整个教育事业都具有重要意义。

2.3加强对在校师范生的学习的工作力度

师范生是未来教师的师资群，对他们在校的学习情况应予以重视。作为未来教师的师范生，也应该清醒的知道当今教育两极化的严重性，应有针对性的学习相关专业知识，为将来走上工作岗位打下过硬的基础。我们也应该鼓励师范毕业生到偏远山区去任教，服务贫困山区的教育事业。

课堂评价在实际教学中具有重要意义和作用。而评价是对学生的情感的需求的一种鼓励。因此，我们应将他灌输到所有学校的教学中去。

总而言之，要缓解城市小学与偏远山区的课堂评价教学理念，是刻不容缓的一项工作。

参考文献

［1］王艳玲·中小学课堂评价的观察与分析·现代中小学教育·2006.9·东北师范大学学术期刊社出版

［2］根福 陆丽萍 姜家凤·小学数学新课程教法（第二版）2006.6·东北师范大学出版社出版

［3］仝亚军·评价是对学生情感的需求·2006.9·东北师范大学学术期刊社出版

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