滴水穿石的启示初中教学设计

文章 2019-07-13 13:20:08 1个回答   ()人看过

一、教学目标

1、借助工具书,结合上下文,掌握本课生字词。能根据字义、语境正确判断多音字“给”的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过对关键词句的推敲,联系生活实际或有关人和事,领悟文中所蕴含的道理。

3、知道文章运用了事例论证、正反论证的写作方法,学习运用举例法来写读后感

4、了解设问句、反问句的作用。

二、教学重难点

教学重点:掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法,感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。

教学难点:初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。

三、教学过程

第一课时

(一)开门见山,谈话导入

1.出示奇石图片、滴水穿石图片。师生交流:你们看到了什么?听到了什么?想到什么?有什么问题?(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)

2.引出并板书课题,学生书空,老师强调“滴”字的写法。

3.齐读课题。滴水穿石的启示教案教学设计

(二)整体感知,直奔中心

1.自由读课文,将课文读通读顺。

2.检查初读情况。

(1)教师巡堂,相机指导文中易读错的字。

(2)整体感知,概括课文大意。

3.带问题再读课文,把与“滴水穿石带给我们什么启示?”这个问题有关的句子或段落画下来。

(1)读启示。

(2)抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。(板书:目标专一、持之以恒)

(三)细读课文,理解“启示”

1.品关键词,了解现象

(1)学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段,指名读。

(2)运用抓关键词的学习方法,画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。

品读关键词一:“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒

①理解词语在文中的意思。

②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟,感受水滴的持之以恒。

③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。

品读关键词二:“同一个地方”,体会水滴的目标专一

通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句,感受水滴的目标专一。

(3)回读体会,滴水之所以能穿石,靠的就是——目标专一、持之以恒。

(4)通过对“滴水穿石”现象的学习,提炼出说理性文章的脉络结构——看到现象(板书:现象)

2.品反问句,明确观点

(1)轻声读课文第二自然段。

通过给反问句换一种说法使其意思不变的句式训练,明确作者提出的观点,体会反问句的表达效果。

(2)提炼出说理性文章脉络结构——提出观点。(板书:观点)

(四)作业:完成习字册

第二课时

一、复习导入,品重点段,学习事例

(1)快速默读课文第三自然段,了解作者都写了哪些人物的事例。

(2)学习李时珍的事例。

①细细品读李时珍事例片段,运用“学习卡”进行小组合作探究学习。

②小组推荐代表进行交流:从哪些关键词句中体会到李时珍获得成功的原因。

预设1:抓关键词“翻山越岭”,体会李时珍编写《本草纲目》的困难重重。师提升:这就是李时珍的目标专一、持之以恒。

预设2:抓关键词“访名医,尝药草”,体会李时珍编写《本草纲目》的危险重重。师提升:这就是李时珍的目标专一、持之以恒。

预设3:抓关键词“二十几年”,加深领悟李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒的精神。

③感悟朗读李时珍事例片段,体会李时珍编写《本草纲目》的不容易。

④观看《本草纲目》资料,激发学生对李时珍的敬佩之情。

⑤对比李时珍和水滴的相似之处,齐读句子:古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?理解句中“顽石”的意思。

二、学一带一,领悟写法

1.回顾小结,梳理文章脉络,师生共同归纳现象——观点——事例——启示的思路。(相机完成板书:事例启示)

2.观看蚂蚁搬食的漫画,进行写法迁移,尝试完成《蚂蚁搬食的启示》习作提纲。(板书:习作提纲)

三、小结,齐读最后一段。

四、作业(完成本课练习册)

五、板书设计:

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