小学五年级语文下册《爱如茉莉》教学设计

教学内容：

苏教版小学语文第十册16课《爱如茉莉》。

设计思路：

以爱贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。

1、以爱导入，以不同的人对爱有着不同的理解和认识，从而揭示课题《爱如茉莉》。

2、品读文本，感悟爱，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟爱如茉莉。

3、联系生活，深化爱。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。

教学重点：

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点：

结合对语言文字的品读，理解爱如茉莉的内涵。

教学过程：

一、以爱谈话，揭示文题。

1、师板书：爱

人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对爱有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉）

2、出示图片简介茉莉

茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。

你能简单说说茉莉留给自己的印象。

3、朗读课题。

用作者的话说茉莉花平淡无奇，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。

二、品读文本，感悟爱。

1、其实，爱如茉莉这句话真正出于谁之口？（妈妈）

2、一开始我赞同妈妈的说法吗？（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是说我认为茉莉平淡无奇。（师板书：平淡无奇）

3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？（板书：？）请同学们再次走进文本，小组内共同探究这个问题。待会交流。（此时，小组探究学习。我巡回指导）。

4、映子的父母的感情如何呢？你是从哪体会到的呢？（让学生自由回答，说出自己的感受，我适时点拨）

学生可能会从下面几点交流：

a.本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。

从妈妈虚弱的声音中，你听懂了什么呢？

b.爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？指导朗读。（让学生读好妈妈的虚弱的语气及爸妈之间相互关爱之情。）是啊，平淡之中见真情。

c.一天清晨，当我按照爸爸的叮嘱，捧着一大把茉莉花来到病房时，我被眼前的一幕惊呆了。（此时，我出示课文插图。）同学们，把从图中看到的、想到的说出来吧。

学生畅言后出示：

妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

指名深情朗读，师适当示范。

学生体会加点词中包含的感情。

d：此时此刻，阳光亦被感染了。

品味悄悄地探、轻轻柔柔的意境。

指生朗读描写阳光的句子。

多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。

让我们再聆听一下他们的内心独白吧。学生深情朗诵。

e出示：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。

你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。

指两生分角色朗读。听了他们的真情告白，你的脑中浮现了哪些词语呢？

f这份如茉莉般真爱，爸爸妈妈心照不宣。我的情弦亦被拨动了。

出示：

病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

品味钻。

联系全文说说我的情感是如何变化的。

此时此刻，我们在坐的每一个人都被这份如茉莉般的真爱感染了。（出示茉莉实物）让我们在茉莉的幽香中再次赞美品味这份爱。（此时师生激情朗诵最后一节。）

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何语言的表白都苍白无力。爱，就像茉莉平淡无奇，但又芳香宜人。（师板书：芬芳宜人擦去？写上！）

5、播放舒缓优美的音乐，分角色有感情地朗读全文。

四联系生活，深化爱。

1幸福的家庭都一样，在你的父母的身上肯定也发生过相似的故事，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂无不渗透着他们浓浓的爱，告诉我们让大家分享分享吧。（学生畅所欲言。）

2结束语：真爱，让人感动。我们在接受爱的雨露滋润的同时，别忘了给予别人爱，让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。

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