信息技术与课堂教学整合的方法与实践论文
摘要：
信息技术与课程整合,在教学实践过程中，只有尊重教育发展和信息技术的自身规律，把握好信息技术与课堂教学整合的方法与实践，才能从根本上改变传统教学观念，真正达到整合的目的。
关键词：
课程整合；信息技术；课堂讲授型；网上学习型
信息技术与课堂教学的整合，是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程和课堂教学的理论、实践与结果。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融入了声音、图片、影像等多种媒体，知识内容的丰富与传递形式的多样不仅改变着人类的生产方式和生活方式，而且改变着人类的思维方式和学习方式。其整合的目的是促进师生信息意识的树立；促进课程及课堂内容结构的变革；促进学生学习方式的变革；促进教师教学方式的变革；促进新型教学模式的建立。在促进这些变革的过程中，我们要特别重视学生学习方式的变化和教师主导行为表现的变化。
一、应用多媒体，促进课堂整合
首先，整合的核心便是融，不论什么样的教学环境，只要具有整合的意识，掌握整合的方法，就能够通过整合发挥将各个不同的教学要素融为一个整体的作用。我们知道整合的实质是学习方式的变革。当今的信息技术与课堂整合的结果，不仅适用教师的“教”，更要考虑适应学生的“学”，整合的学习就是我们对新课程改革的不断探究。新课程理念的核心是以学生发展为本，强调注重学生学习过程中的能力培养。
我在教学三年级语文教学中，采用Flash课件（单机版）辅助进行单机教学，将信息技术与课堂整合，运用、制作多媒体课件辅助学生学习，激发了学习兴趣，学生积极进行自主、合作学习，运用旧知、掌握新知，为后面的句型学习打下良好的基础。学生在多媒体学习环境里感受到学习的快乐，新的学习方式为学生发展起到很好的作用。
1.导入运用动画，创设生活化的学习氛围。采用激趣导入法，首先运用歌曲，引入新课，使学生在亲切、优美的Flash动画歌曲中愉快地投入学习。
2.学习过程中强化信息技术与课堂教学整合，学生快乐地自主探究、合作学习。新授环节，采用观察学习法，充分运用多媒体课件，加深学生对本课知识的理解和掌握。
学生通过听、看、观察，加深印象与理解，掌握知识，突破重点，分解难点。本节课训练性、操作性较强，使学生达到巩固、升华已有知识，灵活运用语言的目的。我运用课件段落学习模块，把图片、声音、动画有机结合起来，节省了时间，提高了效率。
3.发挥多媒体课件的作用，采用合作交流法。指导学生观看与教学内容相关的动画课件，通过观察、思考，运用多种感官参与学习活动；通过组员之间相互交流、相互帮助，理解和掌握本节课知识，突破、分解重难点，提高了课堂的学习效率。同时学生在合作交流中发展了友谊，增强了集体责任感和荣誉感。 通过实例看出：信息技术作为工具，不仅可以助教还可以助学，信息技术与课堂教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据课堂教学规律而进行的课堂教学改革。其宗旨是通过在各课堂教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。为学生发展创造快乐空间，为学生终身学习打下良好的基础。
二、加强网络环境下的研究性学习，促进课堂教学整合
网络环境下的研究性学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，学生在教师指导与支持下，以科学研究的方法探索问题的学习过程。
1.利用网络课件作为辅助教学手段，帮助学生突出重点、分解难点。
2.留下疑问，学生们在学习的过程中脑海里总是涌现出这样或那样的问题，单凭老师的口头讲解很难得到满意的答复。怎么办呢？通过网上交流讨论面向全体学生：一方面激发学生继续使用信息技术的兴趣，另一方面培养他们应用计算机的能力。
3.让学生认识到学习知识不仅仅可以从课堂上获取，利用现代技术也能得到各方面的知识。拓展学生的学习方式，提高学生应用计算机获取知识的能力。
把信息技术与课堂有效地进行整合，不仅是一个教师信息技能的体现，更是一个教师敬业尽心的体现。作为一名信息技术教师，要在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。实现网上资源与教材内容的最佳整合，优化教学内容结构，打动学生的向往之心。明确目标、任务、基本要求，创设问题情境，起动学生的探究之心。在实践过程中，只有尊重教育发展和信息技术的自身规律，把握好信息技术与课堂教学整合的方法与实践，才能从根本上改变传统教学观念，真正达到整合的目的。
参考文献
1.《信息技术与课程整合的探讨》。
2.《天津电教》。
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