分类与整理教学设计

文章 2019-07-13 11:19:41 1个回答   ()人看过

学习目标:

1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

学习重点: 按标准进行分类

学习难点: 定标准进行分类

教具准备:气球图片课件等

教学过程:

一、自主学习

1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物,快看看一共有几件礼物? 出示画面:

师:你是怎么知道的? 师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样? 生答略 2、通过学生的回答,引出“分类”。

3、师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例 课件相机出示环保垃圾桶和超市图片

4、、师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,环保垃圾桶更加增强了我们环保意识,今天我们就来一起学习“分类”。

二、合作探究

(一)创设情境,描述感知分类的标准。

1、出示:气球图片

问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?

生答略

2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果

老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写)

①展示先分再数的方法。

投影展示学生作品(一堆一堆)

师:你分了几类?每类有几个?

②展示象形统计图的方法。

投影展示学生作品

师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?

生:

师:你能看出谁最多吗?

师:你怎么知道的?

生:

师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。

③展示表格记录数据的方法

师:这个同学记录方式你能看明白吗?

投影展示学生作品

师:桃心形状的气球有几个?

师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)

3表示什么?你怎么知道的?

师:为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状,

下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。

④展示其它记录方法,让学生评价。

3、小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且还把整理的结果整理成图表的形式,你们可真棒!

(板书课题的另一部分“整理”)

(二)感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、创设情境,引出例2

师:春天是出游的好季节,看很多小朋友和家长都来到了公园门口,你能把他们分分类吗?

生答略。(要说清按什么标准分)

师:那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2、体会不同情境下分类标准的选择

A情景:门口买票 B情景:戏水乐园

3、完成表格(同桌不一样)

4、对比体会分类的标准

师:观察这两个表,都是在分这些人,为什么分得的结果不一样? 生:

师:那有什么是相同的呢?

生:

小结:看来分类的时候,分类的标准不同,分类的结果也不同。但是不论怎么分,最后的总数都应该一样。

板书:标准不同

结果不同

4、小结:看来虽然分类的标准有很多,但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

三、教师总结

四、学生谈收获

五、当堂检测

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