让语文课堂更加精彩的论文

让语文课堂更加精彩

【摘要】新课改已经开始，教师作为课程改革的具体实施者，面临着从未有过的危机和挑战。学生不仅是课程改革的主角，也是教育的受益者。这也就是说教师要不断地转变观念，积极投入，把学生放在平等的位置来对话，成为课改的引领者。

【关键词】平等 对话

语文课该怎样上，讲哪些东西。这是很多语文老师一直不断在思考的一个问题。我们自己都有过这样的经历，往往在讲新授课时，学生在课堂的前十五分钟注意力是比较集中的，因为这十五分钟教师要介绍与作者相关的经历及事件。而当课程进行到一半时，学生的注意力就慢慢减退了。这时讲解的内容都是与文本有关系，不太涉及课外的。那么当课程即将结束时，学生的注意力已经降到最低了，学生的兴趣点已经没有了，这是因为教师把握着课堂的节奏，对课堂有着绝对的统帅权。

在课堂上注意力的问题是值得我们教师关注的。学生注意力是否集中也可以从某一个方面看出教师的课堂是否具有一定的吸引力，是否能够激发学生的学习热情？那么如何改变这样的状况呢？作为教师的我们，就应该在备课阶段和课后，思考针对不同的学生应该采取什么样的教学手段，不同的学生适合什么样的教学方法。教师要对所教学生有着全面地了解，实事求是地采用更加科学的教学方法，同时也可以提高课堂上的效率。

新课程标准提出"自主、合作、探究"的学习方式，这样的学习方式，是符合学生接受新事物的认知规律的。以这样的学习方式为前提，不管采取什么样的教学模式，不仅仅是突出学生的主体位置，教师在其中也起到了不可替代的作用。在教学过程中，学生在教师的带领下，去找寻问题，并且自主完成一些力所能及的事情，要远比教师直接灌输给学生知识的效果要好得多。()如何才能实现这样的学习方式呢？我想，在真正的教学过程中，就需要教师与学生能够平等对话。

怎样才能实现平等对话呢？比如在讲新授课必修一《获得教养的途径》这篇文章时，笔者提前布置了学生预习任务，就是把自己不理解的地方勾画出来。在上课前，笔者把学生不理解的地方整理出来，学生一共提出了以下一些问题：

1 作者认为什么是真正地修养？

2.十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷。金钥匙指的是什么？

3.为什么获得真正的教养最重要的途径之一就是研读世界文学？

4.为什么获得教养需要爱的阅读，需要对知识的敬重？

5.读书或者说书籍有什么害处？

6.一切生活的意义指什么？

7.为什么读书的问题不在于数量？那在于什么？

8.读书的意义是什么？

9.自己的价值指什么，杰作的价值指什么？怎样才能发现杰作的真正价值？

10.第六段最后几行，怎样理解？

11.第二部分里"广阔的原野"是指什么？人类的容颜分别指什么？矛盾的表情，人类的容颜分别指什么？

12.为什么获得教养必须以个性或人格的追求为前提？

13.目的不在于提高这种或那种能力和本领。如何来理解？

14.在当今社会，读杰作有什么意义呢？我们还需要读杰作吗？什么是杰作？

15.为什么深入理解一部杰作会感到满足和幸福？

16.第六段最后为什么要通过原始密林，它指什么？这句话中一片片新的广阔的原野寓指什么？

17.真正的阅读是指什么？

18.第三段中"有的人一生——全都白费"如何理解？

19.第二段中"这，归根到底是一切——那些赤裸裸的需要的话。"这指什么，赤裸裸的需要指什么？

20.真正的修养是什么？它的目的在于什么？

21.为什么文中认为有的人一生只读过十几本书，却能成为一位真正的读书人？

22.作者把修养比喻成体育，那么真正的修养和体育有什么相似点？

23.作者写这篇文章究竟想表达什么？这篇文章还有着哪些现实意义呢？

在这些问题中，有些问题是可以在文中找到答案的，就可以通过学生合作学习完成。而有些问题是有一定难度的，那么就要通过师生共同研究探讨来实现。在前文中已经提过，"自主、合作、探究"是符合学生授受新事物的认知规律的，探究的方式也是多种多样的，可以通过语言交流，可以通过辩论的方式，可以通过电脑网络等等方式。相比而言，探究的最大的好处就是学生的目的很目确，他们要探讨的问题是自己特别想知道的，所以也就能够提高他们的兴趣度和注意力，那么课堂上就会出现思想的交流和碰撞。比如第五个问题怎么来解决呢？学生对这个问题的讨论，始终停留在原有的层面上，学生想知道而又不知道，想说而又说不出的时候，这是就需要教师加以引导，带领学生将问题由浅入深，由远及近，由易到难，从局部到整体，从现象到本质地铺展开来，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的广阔天地。经过我们的共同努力，共同探讨，得出这样的结论：读书的时间如果过多，就可能侵占很多生活的时间。值得欣慰的是，学生还提出了一个想法，若书的内容不好时，可能也会影响到生活的质量。

学生看到所有的问题都是学生自己提出的，表现出了极大的热情，注意力十分集中，学生积极参与，大胆地发表自己的见解。他们不是消极的等待着老师公布答案，而是主动地参与其中，主动地探讨问题，并且在课堂上不时传出阵阵的惊叹声和热烈的掌声。我们发现，在这样的课堂上，教师并不是绝对的统帅者，而是在尊重学生的前提下与学生共同来解决学生的问题。教师和学生处在平等的位置上对话，无论最终探讨的结果是什么，这样的课堂其实本身就是最精彩的课堂。因为这里有学生智慧的交锋，也有教师民主的展现。这样的课堂，打破了过去那种沉闷的课堂气氛，不再是教师满堂灌的课堂。在课堂上，发挥了学生的主动性，让每个学生都动了起来，让我们看到了学生精彩的一面。而教师，也不再仅仅拘泥于课本，学生的问题能够引发教师更为深刻地思考，更能走进学生的内心，更能让教师知道学生在想些什么，也让我们领略了教师的风采。

教学应基于学生的思考，学生的独立思考，如果没有成为教学的话题，也就不会有平等的对话。对于教学，解读文本与走进学生的内心具有同样的重要作用。

在语文课堂上发挥多媒体的魅力如何让语文课堂散发出浓厚的语文味语文课堂教学应力求广度与深度并存

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