北师大版四年级上册《迷人的夏天》教学设计

【教学目标】

知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的特点。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美，感受夏天的迷人，感受对大自然、对生活的热爱。

情感态度价值观：激发学生对大自然、对生活的热爱。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。

【教学难点】理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

【策略与方法】情景教学法

【教学时间】一课时

【教学准备】课件

【教学过程】

一、激趣入境：

1.孩子们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经悄悄来到了我们的身边，你喜欢夏天吗？（喜欢）那么，夏天到了，我们的周围又有哪些变化呢？（出示：课件）

2．孩子们说得真好！在每个人的眼中，心里感受到的夏天都是不同的。今天。就让我们一起走进这迷人的夏天吧！（齐读课题）

二、明确目标

首先，让我们明确一下本节课的学习目标（出示）

1．熟练认读本课生字，能正确听写重点词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的特点。

师：目标明确了，让我们朝着目标一起努力吧。

三、完成目标一

1．出示生字。

2．开火车读。

3．齐读。

四、完成目标二

1．请流利、有感情地朗读一遍课文。

2．自读课文，思考：课文抓住夏天的哪些特点写出了夏天的迷人？你最喜欢夏天的哪个特点？把它美美地读一读。

3．同桌交流。

4．点名汇报。

（一）感受夏天的炎热。

1.从哪句话中，你们感到了夏天的炎热？（指名说.）

2.这句话中的哪些词让你感到很热了呢？（……）去掉这些词，再读读这句话，你有什么感受？（生：不够热）谁能把感受到的这份热融入这句话中，读出来。

（1）点名读。（两个）

（2）一起感受一下，齐读。

3.这么热的夏天你们喜欢吗？（喜欢）为什么？

4.在炎热的夏天，如果能下场雨，那就再好不过了，你的心情如何？（开心、高兴），让我们带着这份心情齐读最后一句。

（二）感受夏天的多彩。

1.“多彩的夏天有哪些漂亮的颜色？（生……），睁大你的眼睛，观看一下，这些画面，（出示：课件）你想用什么词来形容？（五彩缤纷……）

2.多么缤纷的色彩，多少美丽的景色，让我们用朗朗的读书声把这多彩的画卷再现出来吧！（出示第2句，齐读）

3.在夏天，当你热地满头大汗时，去咬一口从冰箱里拿出的冰凉可口的西瓜，你的感觉如何？（生……）那就把这种感觉融入这句话中读出来吧！

（三）理解夏天的有趣、悠闲。

1.夏天有哪些有趣的事呢？（生……）来，看看这句话，它是个什么句呢？（出示……，拟人句）

2.听到青蛙和知了的歌声，看着萤火虫在夜晚提着灯笼，这是多么有趣呀！来，一起读出来！（白天……）

3．发挥你的想象，来把这几种小动物和他们的活动连一连。（出示课件）

4.夏天又有哪些悠闲的事，可做呢？（生……）

师：像我们这样痛快的想，尽情的想，放飞思想地想，就叫“畅想”。

（四）总结夏天的迷人。

1.我们从夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，充分能感受到整个夏天是……（板书：迷人的）是啊，夏天是迷人的，让我们齐声朗读最后一段，把夏天永远留在我们的心中吧！

2.为什么说一切都在夏天里走向成熟呢？（生……）

3．检测填空。

因为夏天是______的、______的、______的、______的，所以说夏天是______的，是我们______的季节。

五、拓展：

1．说一说你眼中的夏天还是什么样的？

2．根据夏天的特点仿说一段话:

春天是：

秋天是：

冬天是：

能感受到生活的多姿多彩，今天，老师还给大家带来了宋代诗人杨万里写的一首关于夏天的古诗——《小池》，

生自读，说说你从古诗中读懂了什么？

六、布置作业

将这首古诗和课文中的优美诗句积累下来。

板书设计：

炎热的

多彩的迷人的夏天（喜爱）

有趣的

悠闲的

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