《山青青》第一课时教学设计范文

篇一：《山青青》第一课时教学设计范文

一、看图导入

师：同学们，一年有几个季节？你们最喜欢哪个季节？

生各抒己见。

师：老师最喜欢的季节也是春天，因为春天到处充满着绿色，充满着生机勃勃的气息。接下来，我们一起来看一看春天都有哪些美丽的景色？（课件出示春景图）

师：你看到了哪些景色？

生各抒己见。

师：今天我们就一起来学习一首描写春天的诗《山青青》。师板书课题。

生齐读课题。

二、熟读诗歌，识记生字

（一）形式多样读诗歌

师：大家想不想知道这首诗里都写了春天的哪些景色呢？下面大家打开课本第48页，试着自己读一读这首诗，把我们今天要学的生字在诗中找到并且拿铅笔圈起来多读几遍。遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

生自由读课文。

师：下面同学们把课文给同桌读一读，互相检查读的是否正确

生互相检查。

师：我相信大家都能很通顺的把这首诗读下来了。哪位同学有自信来先给大家读一读。 指名读课文。（大家认真听。待会我们来评论他读得怎么样？）

师：下面我们一起来把这篇课文齐读一遍。

（二）小组合作，认读词句

师：大家读的都非常棒。下面我们来检查字词的认读情况。（课件出示词句）哪一列小火车全部认读正确，每个成员奖励一朵小红花。

师：接下来我们看看是不是这些生字拿出来你们还会读。（课件出示单个生字） 小组合作，识记生字。全班交流方法，识记生字。

三、畅谈所知，大胆想象

（一） 畅谈所知，感悟内容

师：同学们的生字看来掌握的都不错。下面我们再来自由读一读课文，边读边思考：诗里描写了哪些景色？

生自由读课文并思考。

师：谁来第一个跟全班同学说一说，诗里描写了哪些景色？

生各抒己见（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）。

四、感情朗诵，品味其情

师：这篇诗美不美啊？所以我们在读的时候要读出美得感觉，把春天的美读出来好不好？ 全班有感情朗诵课文。

五、综合实践，课外延伸

师：今天我们朗诵了这么美得一首诗。大家课下把我们今天感受到的美好景色再美美的读一读并且用我们的画笔画出来，明天评选出来“小小画家”和“小小朗诵家”。老师会给予小小的奖励哦。

篇二：《山青青》第一课时教学设计范文

一、教学目标

1．认识"鸣、声"等五个生字，以及带这五个生字的词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

二、重点难点

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读"会认"的字和词。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

三、教学过程：

（一）、设置情景，引入课题

1．看图说话。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这几幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

2．引入课题。

这么美丽的景色是在什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3．齐读课题。

（二）、检查预习情况

1．请几个学生读课文，老师和学生纠正读错的字音，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2．请学生认读画出来的词语，其他同学认真听对方读，及时纠正错音。

3．指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。

4．再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

6．指名读全文；齐读

（三）、再读课文，读中感悟

1．朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2．小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

3．你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4．指名读。

5．边读边感悟，你的脑海中仿佛看到了什么画面？

6．再听录音，播放课件。

7．把课文美美地读给你的同桌听。

9．指导背诵课文。

10．你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

（四）、总结全文，布置作业

1．读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）

2．认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

后记：

1、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，并能想到的春天美景画出来。感受春天的美丽，看到这么美的春天。

2、让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互相关爱的思想感情。

3、通过细读课文，感悟理解，学生能有感情地朗读课文、体会赞美美丽的春天的句子，并能想到的春天美景画出来。

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