语文《争论的故事》教学设计

文章 2019-07-13 08:43:13 1个回答   ()人看过

一、导入

1、今天,老师给大家带来一个故事。

板书:争论,读题

2、读了题目,你想知道故事告诉我们些什么呢?

(谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)

3、赶快读读故事就知道了。

二、了解大意

1、打开书:快速读读课文,找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。

2、出示故事内容,请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事,边读边思考。

3、交流故事大意

你解决了哪个问题了?

(1)以打猎为生的兄弟俩在争论;(板:哥哥、弟弟)

(2)为大雁射下来怎么吃争论(很饿);(板:吃大雁)

(3)哥哥说煮着吃,弟弟说烤来吃;(板:煮、烤)

观察图,你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗?你是怎么看出来的?

(4)争论不休后请过路老人评理,老人说了个两全齐美(什么是两全齐美)的方法后兄弟俩都很满意,(板:老人、半煮半烤)

(5)结果发现大雁早已飞得无影无踪了。

三、朗读演练

1、故事的大意我们知道了,如果请你来讲这个故事,你认为要讲好这个故事,最重要的是说好什么地方呢?

2、那就请你们好好读读争论的话,琢磨一下,哥哥弟弟以及老人的话该怎么读?你除了自己体会,还可以和同桌讨论讨论。

3、你琢磨出了谁的语气?你能读好谁的话呢?

交流相机出示句子并指导朗读

(1)出示第二节的对话。

a、指名读,生说出哪一句就显示那一句,说说怎么读,再说说为什么这么读,然后再朗读,生练读,再指名读后齐读

(不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。)

b、观察图,说说兄弟俩的表情动作。

c、你能为兄弟俩配音吗?

(指名表演朗读对话)

(2)出示老人的话。

心平气和,声音嘶哑。

3、小组演练

你们能把这个故事表演出来吗?

分成四人小组,先分一下角色,然后排练一下这个故事,注意各个角色不同的语气语调。

(生排练,师巡视指导。)

4、指名小组表演。

(1)表演中指导两点:

a(兄弟俩对话完后,)是不是争论到这里就完了?不争论了?

那么“争论不休”是什么意思?怎样才算是争论不休?

b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作?

(2)师生共同评论演技

a说说优点,

他们表演的好吗?哪些地方好啊?

b提出更好的修改建议,

有没有什么地方需要作进一步的改进?

(3)再指名小组表演

四、谈感受

1、故事表演完了,我们也知道了这个故事的结果,兄弟俩有没有吃到大雁?

(板:0

擦掉大雁)

(板书:的故事)

不知同学们听了这个争论的故事后,有什么感想呢?

2、交流各自的感想。

如和书上的内容一致,就出示书上的句子,不一致,就出示省略号。

同学们的感受真多,那么你从这个故事悟出了什么道理呢?

(板:抓住时机,先做起来)

3、同学们的评论真是精彩纷呈,你们发现没有,老师听得可(认真)了,你能不能也用几个好词语来赞美一下老师听得这么认真,出示:老师----地听着

4、是啊,老师除了听得这么的专心之外,你们看看,老师还听得脸带微笑,看向你们的目光之中充满着赞许,你们喜欢吗?为什么呀?

出示最后半句句子。

五、讲故事

1、你们喜欢老师这节课吗?

你愿意将老师上的这节课与你们的爸爸妈妈分享吗?请回去把这个故事、把你们的表现讲给你们的爸爸妈妈听好吗?

2、各自准备

3、指名讲故事。

附:板书

争论的故事

哥哥 老人 弟弟

吃大雁

煮 半煮半烤 烤

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抓住时机,先做起来

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