《有趣的造型》教案教学设计
一、教材分析：
1.本课属于“设计·应用”领域的一个内容。蛋壳玩具是学生喜欢的玩具之一，通过本课学习，使学生会用蛋壳、彩纸和其它材料，把自己喜欢的有、彩纸和其它材料，把自己喜欢的有体验到蛋壳变成艺术品的乐趣。
2.本课为学生提供了大量的蛋壳玩具图片，目的是启发学生创新设计，为学生创新表现提供更大空间，使学生的个性及创新精神得到发展。
二、学生分析：
本课教授的对象是小学三年级的学生，他们随着课改已经有三年的成长史了，他们对于手工制作的一些方法都已经很熟练了，对立体形象思维也有一定的认识，但对设计出新的立体形象还有一定的困难，但通过老师的启发引导，大部分同学能够表达出自己心中喜欢的立体的有趣的形象。
三、设计理念：
1.美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。
2.激发学生学习美术的兴趣。培养创新精神和解决问题的能力，引导学生体验发现新知识的乐趣。
3.课堂上充分发挥学生的主体性和创造性，给学生思考观察体验探究的空间，使学生成为学习的主人。
教学目标：
1.能用卷、折、粘等多种方法在蛋壳上制作有趣的玩具造型 。
2.在对比、设计的过程中，发现并归纳出有趣造型的特点，并运用于作品之中。
3.在动手制作的过程中，体会废旧物品变成艺术品的乐趣。
重点：会制作蛋壳玩具，并感受到蛋壳变成艺术品的乐趣。
难点：
1.能通过引导发现有趣的造型的含义及特点
2.通过动手实践发现直边彩纸怎样才能粘在椭圆形的蛋壳上。
教学准备
教师：课件、范样。
学生：各种材料、剪刀、固体胶。
教学过程：
一、课件导课：
老师今天给你们带来了几位好朋友，他们十分想和你们做好朋友，你们愿意吗？那么我们来看一看它们都是谁？（激发兴趣）
二、 作品欣赏（课件）
1.动物，人物还有动画片里的形象图片。
2.你最喜欢谁？为什么喜欢它们？(引导学生说出形象有趣) ．．
3.什么样的形象是有趣的造型？ ．．．．．
（出示油画《蒙娜丽莎的微笑》和有趣的卡通形象对比，通过对比，让学生发现有趣的含义及特征，幽默、滑稽、夸张变形等）
三、 看一看，想一想（课件）
1.材料：（蛋壳、乒乓球、彩纸、毛线等）
问：看一看这些图片，想一想这些物品，你想做哪些有趣的形象？如何把它们
变成有趣的蛋壳玩具？ ．．
2.图片对比：（生活中的图片或卡通形象和用蛋壳做好的有趣形象，如：蛋壳、孙
悟空、白免等）
问：通过对比，你发现了什么？
（图片是平面的，蛋壳玩具是立体的。）
问：蛋壳适合当做动物或卡通形象的哪个部位？
适合做动物或人物卡通形象的头部或身体。
四、说一说、画一画：
1.要想使图片中的形象或你自己喜欢的朋友变成有趣的立体蛋壳玩具，你有哪些好
办法吗？
2.在纸上画一画，再和小组内的同学们说一说，找同学汇报
（同学们在自己设计草稿的基础上，老师又快速地展出各种作品，这时同学们
跃跃欲试，思维拓展。）
3.老师也想了很多办法，使这些物品变成了一件件精美的艺术品，你们想看吗？（总
结归纳，出示范作）
4.课件展示：（小组讨论汇报）
（1）你能看出它们是怎么做的吗？
（2）怎样才能把直边的彩纸粘到椭圆行的蛋壳上？
学生汇报制作方法：
①首先先做一个结实漂亮的底座。
底座：扇形卷起来，剪平，做出下粗上细的柱形，这样比较稳固，可以进
行装饰花边等。
②通过卷、剪、粘贴等方法做自己喜欢的形象。
五官：如鼻子可用卷筒做成立体的，头发可用毛线或彩纸剪出来，铅笔卷
的方法。
★直边的纸隔一段剪一个小口，这样就很容易跟蛋壳粘在一起了。
★在制作中你还发现哪些好的方法可随时地告诉大家。
五、 师生共同制定标准：
1.形象设计得有趣、奇特
2.用多种材料和方法
3.颜色搭配得鲜艳
六、 学生制作、教师辅导
向大家介绍自己的作品与制作方法。
七、 课后延伸
许多艺术家们还用蛋壳制作了许多不同艺术品，请大家欣赏，你想还有哪些废品可以利用呢？
教学反思：
这节课，我有意识地把有趣的造型作为知识点并把它隐藏起来，我用有趣的卡通形象和油画《蒙娜丽莎的微笑》做对比，引导学生在观察、对比中，自己发现有趣造型的涵义以及特点，并运用于蛋壳制作之中。在这一教学过程中，我特意给学生留有思考的空间，使学生在学会知识的同时，又学会了探究，充分发挥了学生学习的主动性。
教学评析：
新课程提倡发挥每个人的主体性和创造性。本课为了给学生创设一个思考、探究的空间，让学生通过亲身体验和感受去发现新的知识点，教师利用课件中的卡通形象导课，并出示油画作品和卡通形象做对比，引导学生发现哪些形象属于有趣的造型以及其特点。并用图片和蛋壳玩具进行对比，让学生体会到艺术的不同表现形式（平面的和立体的）。给学生大量的作品图片，开拓学生视野，启发学生思维，让学生通过看一看、想一想、画一画，设计出有趣的蛋壳玩具，并从中发现新的制作方法，从而提高学生探究意识，最大限度地开发了学生的创造潜能，为学生的终身发展奠定了基础。
本文标签：
[!--temp.ykpl--]