《日月潭》精品教学设计方案

文章 2019-07-13 08:08:18 1个回答   ()人看过

一、激情导入,揭示课题。

1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

2、师:今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区日月潭。出现日月潭的全景图,让学生观看,然后,(教师板书课题)请同学们读一读。

3、读后解释潭:水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。(玉渊潭、龙潭湖)

二、检查预习,识记生字。

1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

* 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音。

* 两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3、教师检查学生自学情况:

* 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉。

* 看电脑,读词语:先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语:

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

熟字加偏旁:

不环 急隐 山仙

巩筑 央映 勺约 竟 境

熟字换偏旁

晓绕 你称 律建

分析字形结构

潭:左右结构,右上不是西下面是早

动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

* 理解词意:

(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

3、教师检查学生读书情况:让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。

四、指导学生进行书写:

1、让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。

2、教师和学生进行板演,进行评价。

重点指导:

潭 左右结构,要写得左窄右宽。右上部分要写在横虚线上,写得扁一些,下面的早字要挨着横虚线书写,写得短一些,最后一笔竖要长一些。

建 这个字的偏旁是建之旁,共有两笔:横折折撇、捺。书写时先写外面部分,再写里面。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业:

1 抄写生字词。

2正确、流利地朗读课文。

3 提出不懂的问题。

板书设计:

10日月潭》

熟字加偏旁:

不环 急隐 山仙

巩筑 央映 勺约 竟 境

熟字换偏旁

晓绕 你称 律建

第二课时

一、复习巩固:

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。

2、看电脑,读生字:先让学生自己练习读,再让学生自主的指汉字读一读:

潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境

3、邀请同学当小老师带领同学们读词语:

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

二、学习课文:

1、从整体入手学习:教师伴着音乐范读:

* 让学生边听边在文中标出自然段。

* 谈感受:日月潭在你的眼中是什么样子的?

2、教师点击鼠标:出示问题:

日月潭是我国( )省最大的一个( )。那里( ),( ),周围有许多( )

学生一边读课文一边练习填写。

请学生口头回答。

订正:日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名胜古迹)。

有语气地读一读。

3、抓住重点学习课文:

第二自然段:

(1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

(描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。写明了日月潭名字的由来。)教师板书:名字的由来。

(3)教师出示句子让学生进行比较:

小岛把湖水分成两半,北边叫日潭。南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

学生读一读这两个句子,

体会这样写的好处。(使学生知道使用比喻句使句子更具体。)

指导朗读:突出日月潭的特点。让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

(4) 让学生结合课文内容,动笔画一画日月潭的样子。

(5)展示。

第三、第四自然段:

(1)小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么?

(2)让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会日月潭的美丽。

(3)让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感

(4)教师和学生一起进行归纳:( 清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清晰写出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙细雨、 轻纱、 朦胧几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。)板书:清晨:隐约。中午:明朗。下雨:仙境。

(5)师小结:这些语句中使我们感受到:日月潭风光秀丽,不管在什么时候,都让我们欣赏到独特的景色,同学们面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式体会,而后指名读,进行评价。

(6)结合学生读书情况进行指导:

第三自然段:突出雾的特点,要读得轻柔,缓慢;在读描写晨星和灯光的语句时,要读得慢一些,虚一些,读出若隐若现的感觉。

第四自然段: 突出太阳高照蒙蒙细雨的特点,表达当时的意境。这些词语要加重语气:清晰整个展现 读这些词语时要轻柔些轻纱朦胧

(7)以小组为单位进行展示,在读的过程中可以表演,可以进行配乐。

三、组织学生观看日月潭的风光片,加深对课文的理解,体会日月潭的风光秀丽,为什么吸引游客,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。板书:风光秀丽,吸引游客。

四、布置作业:

1 相互交流关于日月潭的资料。

2 在小组内练习朗读课文,而后互评。

3 积累课文中的好词好句,记录在摘抄本中。

板书设计:

名字的由来。

11 日月潭 < 风光秀丽,吸引游客。

清晨:隐约。

中午:明朗。

下雨:仙境。

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