《去年的树》教学设计

【教学内容】

四年级上册第11课

【设计理念】

童话以其大胆的想象和真挚的情感为人们所喜爱，尤其是少年儿童。教学童话,既要培养学生童话思维的习惯，又要让其在领悟真情的同时受到启发，种下真善美的种子。

【教学目标】

1．认识1个生字，会写4个生字，联系上下文理解新词的意思。

2．理解童话内容，能有感情地朗读对话，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

3．以情激情，结合自己的生活经验，体验真情、诚心，并进行层次性想象的训练。

4．通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文精神。

【重点难点】

体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情”的人文情怀。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

课前聊天：1．教师自我介绍；2．同学们喜欢童话吗？你都读过哪些童话？你觉得童话都有哪些特点？

一、谈话揭题，了解学情

1．直接揭题：今天，我们一同来学习一篇童话故事──去年的树。

2．了解学情：你们都预习过了吗？课文读了几遍？知道了什么？还想知道什么？

【童话是儿童喜闻乐见的文学形式，不必花过多精力激发兴趣，直接揭题，有利于提高课堂效率。作为开学初就下发了的教材，学生十有八九先翻看过了，了解学生的已知情况，从学生的真实起点开始学习。】

二、再读童话，了解大意

1．打开书再读一读。

要求：（1）读准生字，读通读顺童话；（2）找一找，课文中都有哪些人物？

2．学生放声朗读。

3．教师检查反馈：

（1）课文中出现了哪些人物？主要写了谁？

板书：去年的树鸟

（2）谁能看着板书，用一句话告诉大家这个童话讲了什么事？

板书：去年的树 鸟（今年的鸟寻找去年的树的故事）

（3）质疑：说到这里，你觉得接下去什么问题最值得我们研究？

（4）梳理：鸟儿为什么要寻找去年的树？她找到了吗？……

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