我是什么优秀教学设计模板
【预设目标】
1. 认识“浮、雹”，会写“浮、池、冲”。初识 “暴、躁、灌、溉”等9个生字，建立正确的字音表象。
2. 初读全文，了解大意。
3. 有感情地朗读一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学重点】
认识“浮、雹”。理解1-3自然段，有感情的朗读。
【教学难点】
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】
PPT课件、字词卡片、贴图
【教学过程】
一、联系旧知、
激趣导入：
师：孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？
师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文，看老师写课题。
一起来读读。
二、 初读课文，正确朗读生字集中的段落。
1、自由读。
师：我到底是什么呢？自己去读读课文，聪明的孩子一定可以把他找出来。
2、指名分小节读。
第4自然段：你真是朗读高手，这么多的生字都没有难倒你。 那你来当小老师带着大家读读。
大屏幕出示生字词。
谁再来读一读，老师相信会读得更好。
最后一个自然段——这么多的孩子想读，那我们就一起来读吧!
3、整理文章。
师：小朋友，我是什么呢？（指名答后出示小水珠）板贴
师：说说这些可爱的小水珠会变成什么？
（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）
师：你们就来做做这神奇的小水珠吧。谁能用上我会变成——，又会变成——，我还会变成——
三、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。
1、 领略云的变化美，有感情地朗读句子。
评：真是---滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。
瞧：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？
那是乌云（图）
那是白云。（图）
早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）
真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，随机学习生字：浮。
这么多的衣服你是怎么来的呢？
用课文里的话告诉我。
教学：漂浮。
（出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）
开火车读飘浮。
以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？
出示：漂浮。
生：水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。
你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。
出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。
小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？
你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。
3、 学习第二自然段。
（1）读文。
水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。
小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？）
生说雹子时，教学“雹”。
卡片：雹子（指名读）
读着读着，你有什么发现。
是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）
那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。
小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？
谁来说说。
出示： 打 落 飘
我变成雨（ ）下来。
我变成雹子（ ）下来。
我变成雪（ ）下来。
指名1，齐读。
说说为什么这么选？
打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？
把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。
指名读。
瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。
分角色朗读。
你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。
小雨点，你先来吧！
（2）整理，理清关系。
孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。
4、学习第三自然段。
过渡：小水珠们，你们变成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。
读好一段话，读一次是不够的，再去读读。
指名读。
师范读。
看图片。——谁还想读——一起来读读。
瞧，你们这些调皮的小水珠正在海洋里开大会呢，今天大会的内容是谁认得字最多。
你们落到了池子、小溪，落到了江河里、大海还落到了哪里呢？
小水珠还落到了老师的田字格里，看看谁写的字最漂亮。
（1）出示池，浮 ，冲 自己读一读 指名读
（2）你觉得哪个字最难写，我们就来研究研究它。
（3）范写。
（4）练习。
（5）展评。
小结：水珠不仅会变，而且还有一股怪脾气呢？我们下节课来说。
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