开展探究性教学培养学生的创新思维能力论文

文章 2019-07-13 07:20:12 1个回答   ()人看过

化学作为一门以观察和实验为基础的自然学科,更要发展学生智力、培养能力。其中,思维能力的培养是能力培养的核心,所以在化学教学过程中更应重视发展学生的思维能力。化学教学中的探究性实验,具有更广泛的活动空间和思维空间,能激发学生的求知欲,满足不同层次学生的学习需要,学生在探究规律的实践过程中,把动手和动脑有机地结合起来,对开发学生的潜能、培养学生的创造性思维,全面提高学生的科学素质和培养学生的创新思维能力、动手能力具有其特殊的功能。

一、运用探究性实验转变学生的被动角色,培养学生的创新思维能力

从教学过程来说,思维是教学活动的中心环节和高级层次。没有思维能力是很难理解知识的,因而理解知识必须依靠思维,无论是概念还是规律的学习,都需要积极的思维。思维能力是智力的核心。化学要求思维具有综合性的特点,又由于空间上的广阔性,使得空间想象力在化学研究中具有特殊的作用,形象思维、逻辑思维、创造思维、辨证思维、发散性思维等与分析综合、抽象思维、判断思维相结合,配合各种实验,不仅能牢固掌握知识,而且能发展学生的智力,使其智力具有判断性、广阔性、灵活性和创造性,让学生从探究性实验中获得新的知识,体验到成功和获得知识的喜悦。

《中学化学课程标准》明确指出:“(要)重视研究性学习,倡导自主探究、实践体会和合作交流的学习方式,鼓励学生敢于置疑、敢于实践、敢于创新、追求卓越。”也就是说,必须立足引导学生自主学习和探究实践,由学生或老师与学生共同发现问题、提出问题,应积极组织学生活动,通过提出假设、收集证据以寻求解决问题的方案,得出科学的结论,必须保证主体参与和亲身体验。化学侧重于提高学生的思维能力,培养学生主动探究和解决简单科学问题的能力。

长期以来,在课堂教学的演示实验或学生实验前,教师通常从头到尾讲解实验的目的及要求、步骤等,学生按部就班操作,完全是被动模仿的角色,甚至有些学生在实验时充当旁观者。当前教材中大多为设计好的验证性实验而探究性实验太少,因而学生的实验能力较差,遇到拓展型和创新设计的实验试题就一筹莫展。这实际是反映了一种应试教育的思想,明显不符合《课程标准》的新要求。为此要充分利用现有教材,引导学生开展探究性实验,以激发学生的求知欲;引导学生设计实验,培养学生的创新思维和实践能力。

二、将验证性实验变为探究性实验,激发学生的求知欲

学生是探究性实验的主体,教师作为主导,要充分信任学生而又不放任自流,做好引导,这才能激发学生的主动性和参与性。由于学生作为主体始终积极参与实验的整个过程,有了亲身的感受和体会,促进了学生思维能力的发展。

三、引导学生动手动脑,建立培养创造思维的教学情境

学校是学生学习知识、增长才干的土壤,学校应为学生提供一切机会,使他们具备日后工作所需要的技能的理解力,以便能有创造力地参加社会竞争。学习应启发学生们把各学科联系起来,在教学当中对学生的“闪光点”进行挖掘。

四、充分开拓研究性实验的教学功能,培养学生的创新意识

开展研究性实验教学,实际上是在实验教学的范围内进行探究性学习的一尝试,它有助于培养学生的创造性思维。总之,把学生培养成具有良好的科学素质和可持续发展的创新人才,教师就要在传授化学知识的同时,不断钻研分析教材,精心设计探究性实验,对学生进行训练并逐步引导学生开展研究性探究实验,从化学实验中获得正确的知识结论,这是发展学生思维能力和创新能力的重要途径。

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