人教版八年级背影第二课时教学设计

篇一：《背影》(第二课时)教学设计

教学目标：

1、理解文章字里行间所流露出的父子深情。

2、学习文章朴实的饱含深情的语言。

3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。

4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。

教学重点：学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。

教学难点：

1、学习文章朴实的饱含深情的语言。

2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。

教学过程：

一、导入

用《背影》的背景音乐导入，引出亲情，引出《背影》。

二、分析课文

1. 泪眼看背影：欣赏《背影》的朗诵及情境再现

都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？

四次流泪：悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）

感动之泪（望亲买橘 ）

惜别之泪（父子分别）

伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）

2、泪眼看深情：泪光中，父亲的背影越来越清晰，越来越感人。我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影。

（1）有感情的朗读文章的第6小节。

（2）作者是如何描写父亲的背影的？

明确：①运用一系列生动的富有表现力的词语，如：

蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难。

探：准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。

攀：写手的动作，写出了月台的高、陡，按父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑。

缩：写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的方法。

向左微倾：写身子的动作，月台较高，攀爬月台时

把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。

连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背影形象。 让我们再现《背影》朗诵中的“望父买橘”情境

②远距离描写人物，目送父亲去，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背影，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写。

③采用截取法，作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中最鲜明最动人的瞬间——背影。这背影中，凝聚了父亲对儿子深深的爱，也表达了儿子对父亲的理解和爱。

小结：背影，是课文的闪光点，也是课文的聚光点，父亲的慈爱与迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都聚焦在这一点上，父子之间的深深的爱也倾注在这一点上，尤其是，这个背影，是从泪光中看到的，这泪，不正是深深地父子之情的明证吗？

3、泪眼看作者：读着《背影》，我们为父子深情深深感动，但是，作者朱自清也不是一开始就理解父亲，体谅父亲的，再读文章，从相关文字中理出作者的情感变化。

三、课堂练习：

（一）请思考讨论，哪一个背影给你印象最深且最让你感动，为什么？望父买橘所见背影。

（二）阅读片段，回答问题。

①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。

②可是他过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。

③他用两手 着上面 ，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。

④我赶紧拭干了泪，怕他看见，

⑤也怕别人看见。

⑥我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

⑦过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

⑧到这边时，我赶紧去搀他。

⑨他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

⑩于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

⑾过了一会说：“我走了，到那边来信！”

⑿我望着他走出去。

⒀他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1.文中横线上的词，依次应填上（ ）

A、探穿攀缩B、弯横扯伸

B、侧走抓爬D、弓钻勾蹬

2.文中写父亲背影的是哪三句话？请选出正确的一项（）

A、①③⑥ B、⑥⑦⒁

C、①③⒁ D、①⑦⒁

3.选出能表明上文所写事情内容的小标题（ ）

A、父子情 B、父亲的背影

C、惜别D、买橘送别

4.①句从哪两方面描绘了父亲的背影的形象？（ ）

A、外貌心理B、动作语言

C、外貌动作D、语言心理

5.文章多次写到父亲的背影，其主要目的是（ ）

A、表达对父亲非凡经历的赞叹。

B、表达对父亲的深挚的怀念

C、表达对父亲自暴自弃的惋惜。

D、表达对父亲碌碌无为的感慨。

四、小结及作业：

同学们，世界的爱有千万种，唯有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱已留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。让我们载着这份爱书写自己完美的人生。这句话，值得你铭记一生：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，很实在：也许只是一个眼神，也许只是一声叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，很无私，值得我们一辈子去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们

篇二：背影 第二课时教案

教学重点：朴实语言、平凡细节的深刻内涵；父子间的深挚感情。

教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深情，今天我们继续探讨这篇课文。

二、精读赏析（背景音乐：父亲）

（一）思考讨论一:父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微。

2、其中哪一件事最让你感动？为什么？

答：望父买橘见背影

过渡：接下来请同学们一齐朗读这一自然段，并将描写父亲外貌神态及动作的句子勾画下来，然后我们一起品析。

3、作者在文中对父亲买橘子的背影进行了细致的描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”

(1)描写父亲的穿着突出了什么颜色？

黑色

为什么突出黑色？

穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！

（2）父亲的步伐怎样（走路的姿势）?(蹒跚)

（3）找出父亲爬月台时的句子。（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）句子中运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）有何作用？

（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）

父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（沉重的背影） 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影）

爬月台动作：攀、缩、倾——行动不便，步履维艰（艰难的背影） 过渡：父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，还用什么方式表达这种关爱？（语言描写）

2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 明确：

（1）不要紧，他们去不好！父亲为什么这样说？

父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心

（2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲为何买橘子？ 担心儿子路上口渴。体贴入微的父亲

（3）我走了，到那边来信！这句话说明了什么？

说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。

（4）进去吧，里边没人。这句话的言外之意是什么？

父亲担心行李的安全。

总结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

（二）思考讨论二:子爱父

1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

三次流泪，两次自责：

A、望父买橘，艰难背影——感动之泪

B、父子离别，惜别背影——惆怅之泪

C、含泪读信，再现背影——思念之泪

D、太聪明了，聪明过分——后悔自责

父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激。

现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。

父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 对父亲的感激、理解，为自己曾经幼稚的举动的深深忏悔、无声的谴责，都借助有形的“泪水”表现了出来。

三、研讨探究

1、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 普通。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段，总结：

特定的环境：家境惨淡，祸不单行

祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。其实，父亲为儿子做的这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。所以说：父爱如山

2、在这篇文章在选入中学课本时，有人却认为，父亲穿过铁道是违反交通规则，不宜当作教材，你怎样认识？（合作交流）

过渡：父爱是一座山，伟大而坚强，严酷的现实扭曲了他的情感，沉重的负担压弯了脊梁，甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路。

四、情感迁移（背景音乐：懂你）

其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。

（齐读、打出） 世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们心中，时刻温暖着我们的生命历程。

其实我们每天都生活在这些可贵的爱中间，但也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。请同学们将你的感受写下来。（抽读）（可略）

过渡：同学们都把藏在心底很久很多的亲情感悟写了下来，说了出来。相信有你们父母、亲人无私的爱，有同学们一颗颗感恩的心。你们的家庭将更加幸福，同学们将更加友爱，全社会将更加和谐。

五、感受深情

同学们，至爱亲情是我们无上的财富，一桌准备好的饭菜，一个鼓励的微笑，一句体贴的话，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀，正像父亲的背影一样，永远的感动着我们。请全体同学起立，让我们深情的对他们说一声：我懂你们，我爱你们！

今天我们要布置的是一个简单而特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。给他们夹一次菜，为他们洗一次脚，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦，好吗？

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