雪孩子的识字写字教学设计范文
篇一：雪孩子识字教学设计
一、导入情境
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读１９课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、读课文，识生字
1、自由读课文，画出生字。
2、合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。
３、学生读通课文。
４、识记生字：
⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）
① 出示句子：
她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。
这一句中有４个生字，让学生用比赛的方法练读句子。
提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。
② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③ “觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。
④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。 ⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）
三、写字（瓜、衣、来）
1、自己认字并观察他的菱形识字格里的位置。
2、师指导，学生描红。
（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
3、师范写，学生负责书写。
四、再读课文，感受情境
１、教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
２、用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。
３、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
五、小结
这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。
篇三：一年级《 雪孩子 》教学设计
一、概述：本课共2课时
本课是人教版一年级语文上册课文第六单元第十九课。这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。学习本课让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：
通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
3、情感与态度目标：
理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。让学生懂得别人有困难时，要伸出援助之手。
三、教学重、难点：
1、教学重点：
（１）、认识１０个生字。
（２）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（３)、了解课文内容，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
2、教学难点：
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
四、学习者特征分析：
学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，但学习基础的差异也会直接反映在新课的认读学习中。教学时尽可能的利用游戏、儿歌，调动学生参与的积极性。
五、教学资源
本册课本图文和制作的PPT课件。
六、教学策略
1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。
2．情景感染法;
3、自主学习法。
第一课时
一、教学目标：
（1）认识10个生字。
（2）会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"
二、教学重难点
1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：写字。
三、教学资源： 本册课本图文和制作的PPT课件。
四、教学策略：
1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。
2．自主学习法。
五、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣（3分钟）
1、“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”出示图片：（雪孩子、雪人、雪娃娃??）你们用一个词语来说说“它是一个（）的孩子。”恩，大家真棒，这个字（孩）你是怎么认识的呀？让我们一起去看看。
现在大家是不是特别想知道它发生了什么事？那老师就带你去。
板书课题。
（设计意图：主要学生的直觉思维能力和语言概括能力，增加学生的学习兴趣 ）
（二）初读课文,识记生字（17分钟）
1、看图自读课文
（1）、你们想知道课文里发生了哪些事吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）
（2）、出示生字：孩、让、起、往、觉、烧 、知、道、化。问：这几个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样才能记住这几个字？
（3）、出示多音字"着（zhao），强调另一个读音“zhe".
（4）、出示卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）
（5）、汇报识字的经验。（ 加一加、减一减等）
（6）、开火车认读生字生词。
2、 指导书写。
（1）、出示生字“瓜、衣、来”3个生字。
（2）、出示3个要求会写的字的课件，先让学生观察生字的笔画顺序，试着说说名称和顺序。
（3）、用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。
（4）、学生在课本上描红书写，教师指导。
（
设计意图：让学生自主学习，充分体现学生的主体地位，通过交流，展示个人心得体会。 ）
（三）快乐拼读、拓展阅读（ 10 分钟）
让学生打开阅读材料，学生自主阅读儿歌教师巡视。
（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）
（四）写话练习：（10分钟）
1、用本课所学的生字组词、造句；学生说话，教师激励评点，引导。
2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替。
学生写句子或写几句话，教师巡视点评指导。
3、学生成果展示。
（巩固与运用所学，训练思维与表达）
第二课时
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，理解雪与云之间的变化过程。
3、让学生懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解课文内容，让学生懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。
2、教学难点：
理解雪与云之间的变化过程。
三、教学资源：本册课本图文和制作的PPT课件。
四、教学策略：
1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。
2．自主学习法。
五、教学过程：
(一)、复习导入。（ 3 分钟）
1、出示生字，叫学生个别读，齐读。
2、导入新课。
（设计意图：通过对生字的复习，为流利的朗读课文做铺垫。）
(二)、整体感知、朗读感悟。（17分钟）
1、自由朗读课文，标出自然段。
2、出示图1，说图的内容，想一想：
⑴说图上是一片什么景象？
⑵指名读第一节：
（引导学生读准轻声。）
3、出示图2，说图意，读第二节：
⑴雪孩子怎么样？
⑵男生读。
⑶学生评读：
（引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。）
4、交流三自然段：
⑴说图意。
⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？
（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）
（3）说一说又（ ）又（ ）的词语。
（4）用高兴的语气读这一段。
5、学习小组交流学习四──七自然段
（１)、教师指导，读出语气的变化。
(2)、小组比赛读。
6、师生对话，学习八自然段
（１）、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）
（２）、指导朗读：
他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。
（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）
（3）、了解雪与云之间的变化过程。
在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“
7、全班齐声朗读。
（设计意图：通过多种方法的朗读，让学生能够轻松的背诵课文，同时培养学生的观察能力。）
（三）、自主学习、拓展阅读（ 10 分钟）
1.引导学生阅读拓展资料。
2.师巡视指导。
（设计意图：通过拓展阅读来加强巩固所学内容。）
（四）、写作训练（ 10分钟）
续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么？（要求：不会写的字就用拼音代替。）
（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）
板书设计
小兔子家着火
蒸发
水
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