《四时田园杂兴》教学设计模板

【设计理念】

1、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。

2、在语文实践过程中注重发挥教材的例子功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

3、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。在本课中我紧紧抓住诗象这一中介，引领学生读出诗句背后的情、爱、味。

【预设目标】

1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》的大意。

2、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

3、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

【教学重点】

1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。

【教学方法】

以学生自读自悟为主，教师相机引导。

【教学流程】

一、课题的导入

五一长假即将来临，你想外出旅游吗?老师带你去一个地方(多媒体展示乡村田园风光)，你们觉得这里怎样?(美)乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧!板书并朗读课题

解题：四月指农历四月，即春末初夏的季节。

二、初读课文，感音韵

(过渡)在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好?

(读准字音，读出节奏，读出感情等)

(下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文)

1、学生自由朗读(读准字音，读通诗文)，教师巡视指导，相机正音

(请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音)

2、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。(他读得真.)(我们全班一起来朗读一遍)

3、全班齐读。

三、潜心会文──明诗意

(过渡)听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢?

学生思考回答。(查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师)

(下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号)

1、学生自学古诗，教师巡视指导：

(请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方)

2、同桌交流，我能自己读懂那些句子?还有那些不理解的。

(现在我们全班一起交流，我读懂的句子是，我不理解的是)

3、全班交流：

我们自己读懂的句子是我还没有理解的地方(在交流中引导归纳1、2句写景，3、4句人)

(瞧，我们的孩子多能干啊，谁来用自己的话说一说这首诗的大意呢?)

4、请学生用自己的话说一说全诗的大意。

(我们的同学语言组织能力真不错，下面请全班同学一起朗诵全诗，边读边想象诗中描写的画面)

5、全班根据对诗大意的理解，齐诵古诗并想象画面。

四、别出心裁──悟意境

1、(过渡)四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗1、2句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么?并说出你的理由。(出示句子：我准备用(色)画，因为)

引导学生从绿原、白川、子规烟雨等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。随机板书：清新明丽

2、(过渡)绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢?(出示句式：我仿佛听到的声音)

学生从诗中找对声音描述的意象来回答。

(布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：联想到四月的播种最佳时节;采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用才和又交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，乡村四月劳动的确实紧张、繁忙，

⑴ 他们的忙的为了什么呢?

学生思考回答

⑵ 此时他们的心情又是怎样呢?(高兴、喜悦)可见人民生活是怎样呢?(幸福)人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳(随机板书：幸福勤劳)

⑶ 作者这样写，他此时的心情会这样呢?他主要是想表达一种怎样的感情呢?

五、浓缩乡村四月图，提升情感

(过渡)一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧

1、配上优美、舒缓的乐曲《望江南》，渲染气氛，(教师诵读)引领学生在想象中进一步加深体会，

2、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么?你能读出一份向往与感动吗?学生看画面一起朗诵(生读)

3、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗?(学生看画面，背诵古诗)

六、拓展延伸

(过渡)乡村的四月是繁忙、紧张的，但是繁忙、紧张的背后隐藏着农家人民的幸福与喜悦;其实农家的生活恬静、幽雅、祥和的一面，他照样写着农家人的幸福，请看李万年先生的这幅作品，他真实的反映农家的生活恬静幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的写一段话吗?如果你是一个敢于挑战的孩子，还可以一两句诗，和翁卷老先生比一比。(出示画面)

1、学生独立写，教师巡视并指导。

2、作品展示与交流。

七、总结

四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。

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