人音版第六册教学设计范文

文章 2019-07-13 00:24:57 1个回答   ()人看过

教学内容:

一、 歌曲:和祖国在一起,和妈妈在一起

二、 读谱知识:拍号4/4和四拍子指挥图式

三、 综合训练

1、 轮唱练习

2、 节奏写作练习

四、 欣赏:中华人民共和国国歌(齐唱)声乐演唱形式

教学目标:

一、 学习交替运用连贯与跳跃的唱法,表达对祖国母亲的挚爱和幸福的心情,为学习断音唱法作好准备。

二、 通过对《国歌》的再次欣赏,使同学进一步树立自身祖国和民族的自豪感,初步了解声乐的演唱形式。

三、 知道4/4拍的含义和其强弱规律,并结合学习歌曲和轮唱的演唱形式,练习四拍子的指挥图式。

教学重点:歌曲演唱

教学难点:4/4拍的认识

课时布置:二课时

教学内容:

一、 4/4拍号

二、 综合训练1

三、 歌曲识谱

教学过程:

一、 组织教学:听音乐进教室,唱师生问好歌。

二、 基本训练:

1、 复习2/4、3/4拍号指挥图式。

2、 介绍4/4拍号,在学习其强弱规律时,先不告诉同学,由老师打节奏,同学听强弱变化。

3、 进行拍手拍腿的强弱训练,加深识记。

4、 介绍4/4拍拍号指挥图式。

5、 综合训练1:先做为单声部的发声练习,要求做到音准,4/4拍强弱感清楚,在熟练的基础上再进行轮唱训练。

6、 歌曲识谱

(1) 听录音范唱,在初步熟练全曲的基础上进行识谱练习。

(2) 单独练习* 节奏。

(3) 分段识谱教学,注意唱好和点节奏。

三、 小结

第二课时

教学内容:

一、 复习巩固4/4拍知识。

二、 歌曲教学

三、 欣赏教学

教学过程:

一、 组织教学:听音乐进教室,唱师生问好歌

二、 基本训练

1、 发声练习:综合训练1

2、 复习4/4拍知识

三、 新课教学

1、 歌曲导入:让同学联系自身有所体验的事例,来表达幸福美好的感受启发同学用挚爱之情抒发对祖国***热爱与赞颂。

2、 在老师的钢琴伴奏声中,有感情地朗读歌词。

3、 歌曲处置:速度宜用中速,力度上第二乐段要比第一乐段更激情,连音与断音的唱法要在一个乐句中,鲜明地表达出来。

4、 欣赏

(1) 进一步启发同学的联想,听赏时,将自身置身于国际竞赛的授奖仪式上看到我国的运动健儿手捧奖杯,在庄严雄伟的《国歌》声中,眼望五星红旗冉冉升起的动人情景,回咎《听听想想》。

(2) 介绍声乐演唱形式—齐唱。

四、 小结:

第二课

教学内容:

一、 歌曲:大雁歌

二、 读谱知识

1、 音名,唱名

2、 全音、半音

3、 跳音记号

三、 综合训练

1、 声乐训练

2、 识别半音的练习。

四、 欣赏:我乘上小马车(童声二重唱)

教学目标:

一、 进行连音和断音的对比练习,使同学懂得两种不同的唱法的表示方法,和其作用,并在歌曲演唱中运用。

二、 认识音名和唱名,并了解各音名和唱名之间的全音和半音关系。

三、 初步感受“重唱”的表示效果。

教学重点:跳音记号的掌握

教学难点:音名、唱名

课时布置:三课时

第一课时

教学内容:

一、 跳音记号

二、 综合训练民

三、 歌曲识谱

教学过程:

一、 组织教学:听音乐进教室,唱师生问好歌。

二、 基本训练:

1、 发声练习:

mi yu mi ya mi ya mi ya

发声练习要求同学上鄂要向“天文馆”的屋顶,圆形的,眉毛挑起唱。

三、 新课教学

1、 跳音词记号:由发声练习的连贯唱变成跳唱引进跳音记号,表示该音要唱得短促有弹性,其时值大致是原音符的一半。

2、 综合训练1,完成后半部的断音唱法,音断气不时。

3、 学唱歌曲《大雁歌》

(1) 复习3/4拍的强弱规律,作综合训练2。

(2) 介绍大雁的知识

(3) 拍击节奏特点,注意* 节奏型。

(4) 标唱名

四、 小结

第二课时:

教学内容:

一、 学唱《大雁歌》

二、 进行歌曲处置

教学过程:

一、 组织教学:听音乐进教室,唱师生问好歌

二、 基本训练:

1、 发声练习(同上课)

2、 节奏训练:复习《大雁歌》的节奏。

三、 新课教学:

1、 按节奏把歌词朗读下来,朗读歌词时要有感情,启发同学理解大雁,不怕困难,勇往直前遵守纪律,热爱集体的优良品德。

2、 跟琴视唱歌曲的唱名。

3、 跟琴小声唱词。

在练习带有跳音记号的第三个乐段时,应与第一乐段作对比,比较* 和 的不同唱法和不同效果。

4、 歌曲处置:力度处置分作三个层次

(1) 1-10小节:坚持稍弱

(2) 11-18小节:力度适当加,表达坚定不移的决心。

(3) 19以后:从弱开始,模进局部“唱着歌儿,把路赶”,力度稍作增强,以后随旋律逐渐上升,力度也要相应做渐强的变化,把歌曲推向高潮。

四、 结束:复习歌曲

第三课时

教学内容:

一、 复习歌曲《大雁歌》

二、 学习音名、唱名、全音、半音。

三、 综合训练2

四、 欣赏《我乘上小马车》

教学过程:

一、 组织教学:听音乐进教室,唱师生问好歌

二、 基本训练:同上课,复习《大雁歌》

三、 新课教学:

1、 读谱知识

(1) 音名:C,D,E,F ,G,A,B在键盘和五线谱上的位置是固定不变的。

(2) 唱名do,re,mi,fa,sol,la,si在首调唱名法体系中是可以流动的,每个键上的音都可当do.

(3) 介绍全音、半音:在音阶中,两音之间音高的最小距离是半音,两个半音构成一个全音。

(4)做综合训练2:在歌曲《大雁歌》中,找出两音之间相距半音的地方,用铅笔轻轻地作这样的标志“╲╱”

2、 欣赏《我乘上小马车》

(1) 初听前介绍歌曲背景

(2) 提问:歌曲的拍节

(3) 复听,演唱形式?

(4) 听音乐跟琴哼唱

(5) 谈感受

四、 小结

第三课

教学内容:

一、 歌曲:边区好地方

二、 综合训练

1、 听辨和声音程连接

2、 节奏连接练习

三、 欣赏:浏阳河(男女声对唱)

教学目标:

一、 学唱一个升号调的歌曲,继续熟悉该调号的首位。

二、 通过学唱和欣赏民歌《浏阳河》感受当年人民群众对革命的政权,领袖所怀的自豪与深厚感情。

三、 初步认识乐段中前后两个乐句刘,在节奏上的联系和节奏组拿 规律;听辨由和声音程的连接构成的音组,培养初步的多声部听觉。

教学重难点:听辨音程,初步熟悉和声旋律。

课时布置:2课时

第一课时

教学内容:

一、 综合训练1、2

二、 初步学会歌曲

教学过程:

一、 组织教学:听音乐进教室,唱师生问好歌

二、 基本训练

1、综合训练1:听辨弹奏的是哪一组音

* (1)

* (2)

老师先接顺序弹奏2遍,使同学在听觉上有个初步印象,然后,再弹奏其中的一组,由同学回答是第几组音,再分两组音程组合。

三、 新课教学:

1、 综合训练2:应先让同学把每一条节奏都练一遍,让同学自身讨论哪一条更合适。

2、 学习歌曲

(1) 范唱,讲解民歌的背景。

(2) 此歌用听唱法学唱,因为g调这一知识至今教学中尚未涉和。

(3) 掌握节奏:*

四、 小结:节奏是学习歌曲的基石,只有掌握了节奏才干更好的学习歌曲。

第二课时:

教学内容:

一、 学会歌曲《边区好地方》

二、 欣赏《浏阳河》

教学过程:

一、 组织教学:听琴进教室,唱师生问好歌。

二、 基本训练:《边区好地方》的节奏。

三、 新课教学:

1、 学习歌曲《边区好地方》

(1) 通过每行曲谱开始时所标的唱名提示,以和对歌曲音调的熟悉,引导同学局部旋律中的唱名,即有利用更准确地学唱歌曲,也为今后视唱g大调的旋律打基础。

(2) 学习歌词:按节奏读歌词,跟音乐加词。

(3) 歌曲处置:讲解放前陕北延安人民的生活,以和根据地的解放军使当地老百姓的生活变好,让同学体会人民心听喜悦,以达到处置好歌曲内涵。

2、 欣赏《浏阳河》

(1) 讲解湖南与陕北的地方特点,和民歌风格。

(2) 提问:歌曲唱的什么内容?歌颂谁?

(3) 小声跟音乐

四、 小结:我国疆土广大,民族众多,民歌的色彩丰富,风格多样,是各族人民一起的文化财富,我们每个人都以此为自豪,并努力地去了解和学习各民族的民歌。

第四课

教学内容:

一、 歌曲:鹰

二、 读谱知识:力度记号

三、 综合训练

1、 轮唱练习

2、 力度和音程的练习

四、 欣赏:伏尔加船夫曲

教学目标:

一、 指导同学运用力度记号的变化,以优美流畅的歌声来表示雄鹰的健美形象,抒发自身豪迈的志向。

二、 小结和练习运用各种常用的力度记号

三、 引导同学注意欣赏《伏尔加船夫曲》在旋律,力度上的表示特点,从而更好地感受歌曲的内容和情绪,并比较独唱与合唱形式演唱的不同艺术效果。

教学重点:力度记号的识别与运用

教学难点:二声部合唱

教学布置:2课时

第一课时

教学内容:

一、 组织教学:听音乐进教室,唱师生问好歌。

二、 基本训练:发声训练

三、 新课教学:

1、 学习力度记号:音乐中音的强弱程度叫做力度,这是塑造音乐形象表示音乐内容的一种重要手段。

F(强)、mf(中强)、ff(很强)

P(弱)、mp(中弱)、pp(很弱)

渐强 渐弱

2、 综合训练1

(1) 读节奏

(2) 视唱

(3) 按力度变化唱一遍

(4) 两声部合唱

(5) 给歌曲《鹰》的和唱局部标唱名

四、小结

第二课时:

教学内容:

一、 综合训练2

二、 学习歌曲《鹰》

三、 欣赏:伏尔加船夫曲(男低音独唱)(男声合唱)

教学过程:

一、 组织教学:听音乐进教室,唱师生问好歌

二、 基本训练:综合训练2

复习力度记号,用相反的力度和相反的进行方向来模仿老师所唱的音组

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