课文《游褒禅山记》优秀教学设计

【教学要点】

1、读准下列字词，掌握它们的写法：

褒禅 庐冢 窈然 仆碑 怠 胜 相 观

2、重点掌握以下实词和虚词：

⑴ 一词多义：观 得 其 然

⑵ 文言实词：者 夫 盖

3、掌握几种倒装句的类型。

4、学习体会本文将议论、记叙、描写、抒情恰当结合的写法并为倒装句分类。

5、学习本文将情、景、理浑然融合的写法。

6、学习本文以事明理的写法及作者的观点和主张。

【教学设想】

1、三教时。

2、在熟读课文的基础上，疏通文意。

3、引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词。

4、多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点。

【教学内容和步骤】

第一课时

一、回顾

请生回忆初中学习过的一些文言文，说说有哪些记文，这些记文有什么特点?

初中学习过的游记文章有：《核舟记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

记是一种文体，可以记叙，也可以说明，议论，描写，抒情。

二、引入新课《游褒禅山记》

1、初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章《伤仲永》，你都了解哪些?

王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家、改革家。晚号半山。抚州临川人。神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为唐宋八大家之一。其作品今存《王临川集》、《临时川集携带遗》等。

2、《游》文是王安石矢职回家时，浏览此山后所记。

三、熟悉课文

1、请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利。

2、读准下列字音：

褒 庐 谬 窈 怠 惑 相 胜 圭 父

3、再读课文，初步掌握课文各段内容。

4、从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同?

第一段叙述，介绍褒禅山的有关情况;第二段叙述，记写游山情况;第三、四段议论，第五段补记游山的有尖情况。

四、作业

熟读全文，翻译全文，背会前二段。

第二教时

一、检查复习

1、默写生字词。

2、请生背诵1、2段。

二、学习第一、二段

1、根据课文注释及课下预习，翻译第一段。

2、重点词语及句式：

⑴ 实词：

唐浮图慧褒始舍于其下 舍：读 shè，筑舍定居，名词用如动词。

以故其后名之曰褒禅 名：命名，名词用作动词。

⑵ 虚词：

盖音谬也 盖：承接上文，解释原因，有大概的意思。

盖余所至 盖：发语词，也含有大概之意。

⑶ 句式：

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 (者也式判断句。)

今言华如华实之华者，概音谬也 (同上)

唐浮图慧褒始舍于其址 (始舍于其址：即，始于其址舍，介宾短语后置。)

三、重点研读第三段

1、请生翻译本段。

2、掌握下列文言知识：

⑴ 字词：

于时：在这里是文意上的承前启后，可译作对于这件事。

⑵ 句式：

古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得 (倒装句，介宾短语后置。)

此余之所得也 (判断句。)

3、讨论：

在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏，往往有得，其有得的原因是什么呢?

以其求思之深而无不在也。

作者引出古人观赏有得的目的是什么呢?

借托古人引出自己的观点。

那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢?作者从哪些方面来发挥的?

4、讨论归纳：

从五方面阐述：

⑴ 世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉，故非有志者不能至也──突出志的重要性;

⑵ 有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也──说明力的重要性;

⑶ 有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也──说明物的重要性;

⑷ 然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔──物、力都足以至而未至，肢有悔;只有尽吾志也，可以无悔也──强调尽吾志的重要性。

通过以上议论，说明要求思之深而无不在，要有──志、力、物;但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有尽吾志，才能做到无悔、无可讥。

5、第四段，作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思慎取的态度。

四、总结全文

请生根据课文内容概括本文主题思想：

作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想：无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该有深思慎取的态度。从今天来看，对我们仍有借鉴意义。

五、讨论完成书后练习二，掌握其的用法及特点

关于其的几种用法：

其的用法主要有两种：作代词和语气助词。具体用法如下：

1、用作代词：

⑴ 代第三人称：可译作他的他他们它。例：安求其能千也?《马说》

⑵ 作物主代词，表领属关系，可译作他(它)的他(它)们的。例：吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

⑶ 又作指示代词，表近指，译作这这些;远指，可译作那那些。例：有蒋氏者，专其利三世矣。

⑷ 用在数词之前，表示其中的意思。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

2、用作副词：

⑴ 表示推测、估计，可译作大概或许。例：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?

⑵ 表示诘问，可译为难道怎么。

⑶ 表示祈使，可译作一定。例：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!

⑷ 表示未来，可译作将将要。例：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?

3、用作助词，表示加强语气。

六、讨论完成练习二，学习掌握观、名、文、求等实词的用法

七、课后作业

1、完成练习三。

2、完成同步练习各题。

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