夜宿山寺的教学设计

教学目标：

1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。

一、谈话导入，破解课题

师：今天呀，我们来猜一个大诗人，他写了很多古诗，被称为“诗仙”。他是谁？（出示李白头像）

师：今天我们再来学习李白另一首诗《夜宿山寺》。

师：请同学们伸出你的右手跟老师一起书写课题。（教师板书）

师：注意“宿、寺”平舌音。跟老师读，我读一遍你们第三遍。我们来一起读读课题。

师：“宿”——的意思是“住”。所以有个词是“住宿”。

师：“寺”的意思呢？同学们猜猜，对“寺庙”。

师：连起来说一说诗题的意思。——李白夜晚住在山上的寺庙里。

师：再给你的同桌说说。

二、初读古诗，读出节奏

师：现在让我们一起走进李白的这首诗，请同学结合拼音，读准字音，读通诗句。

师：大家读的特别认真，谁来当小诗人给我们读读呢？（请两个孩子）

师：注意“辰”翘舌音，你可以用什么办法来认识这个字呢？

生：早晨的“晨”去掉“日”

师：你真善于学习。

师：除了“减一减”的识字方法，我们识字还可以用哪些方法。比如“惊”

师：我们可以用什么方法认识它，组词。（抽两个学生说说）

师：同桌相互再读一读这首古诗。

师：你们读地太投入，我都舍不得打扰你们了，我想和你们一起读一读。我们来配合读好吗？你们读前两个字，老师读后面的。我们再来换换读。

师：读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，诗的节奏美就出来了。

师：在书上画出节奏，试着读一读。

师：读诗就像唱歌一样美啦，我们来拍手读读。小手伸开

师：能不能再加快速度呀，再来！

三、体会诗意，体会“危楼”（楼高）

师：你们读得真好，个个都像小诗人。

师：现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！李白沿着陡峭的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，李白这时候感受最深的就是这座寺庙——好高呀！

师：高的和云彩接到了一起，你从第一行诗哪儿看出寺庙很高呀？

第一句

师：你从“危楼高百尺”的“高百尺”看出来的，大约有现在10层楼那么高，很高很高！

师：这是夸张的写法，形容楼很高，比如李白在“飞流直下三千尺”也用了夸张的写法。你能读出很高很高的感觉吗？

师：危楼——高——百——尺

师：来，男生试着这样读一读。

师：女生能把寺庙再读得高一些吗？

第二句

师：下面诗句还有表现寺庙高的？啊，你从“手可摘星辰”看出寺庙高。

师：我一伸手就能摘到天上的星星，来我们一起来试着摘天上的星星，看头顶上有一颗星星，啊，那左手边也有一颗星星。这寺庙真高，小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。

师：抽生读，大家齐读。

师：这种感觉有多美妙呀，伸手就能抓到星星，星星真的能摘到吗？师：不能，看来这里也用了——夸张的写法。

师：快让我们加上动作读一读吧。（师加动作读“手可摘星辰”）

第三句

师：你从“不敢高声语，恐惊天上人”看出来的。天上的神仙好像在我们身边，不能大声说话，不然会吵醒他们。

师：怕吵醒他们，快来告诉身边的人，读出来？

师：你提醒的声音太大了，再来——

师：可以再低一些吗？神仙们在睡觉，不可以大声说话，再试试——

师：小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。

师：孩子们真会读诗，老师知道读这么好，是因为你们理解诗意。

师：还可以从哪知道山寺很高？除了文字我们还可以从？你观察真仔细，从书上的插图看出星星就在身旁。

师：看来书上的插图也可以帮助我们学习古诗。

师：由此可见，这寺庙真高呀，现在有没有理解“危”是什么意思？

师：是“高”的意思。

师：我们来看看“危”字（画出来），在最初的字形中，上面的角字头多像一个跪着的人形，而这个人就跪在高高的山崖之上。相信同学们现在对“危”的理解更深了吧，

师：小手伸开，跟丁老师写这个字，注意从上边的竖中线起笔。半包围的里面，横折勾，竖弯钩，这个就像个长长的尾巴，勾朝上。

师：请同学们在书上练习写一个。我们知道了“危”是高的意思，“危楼”就是“高楼”。

师：理解了寺庙之高，能不能把他读出来呢，让我们一起试试。（师展示朗读）

师：啊，我发现已经有小朋友可以不看书了，打着节拍一起背一背。

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