《我们的生命周期》最新教学设计

一、教学内容概述：

本节内容在教科版义务教育课程标准实验教科书第 二章《动物的生命周期》第七节的内容，是在学生学习了动物的生命周 期，了解了动物的一生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之 后，对人的生命周期进行研究。

二、教学目标分析

科学概念

1、从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化。

2、人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶 段。

过程与方法

1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。

2、预测今后的身体还将发生什么变化。

3、调查不同年龄段人身体的特点。

4、分析研究人一生中身体变化的规律。

情感态度价值观

1、懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的。

2、认识到自然事物的变化是有规律的。

三、教学重点和难点：

【教学重点】指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出 生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学难点】我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化 特点。

四、学习者特征分析：

1、学生知识储备：学生是在学习了动物的生命周期，了解了动物的一 生要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段之后，对人的生命周期 进行研究。

2、学生具有能力：虽然三年级学生刚刚接触科学这门课程，但通过前 一段时间的学习，已经具有了初步的观察和分析能力。

3、学生学习现状：学生虽已具备初步的观察和分析能力，但仍需进一 步培养学生的逻辑推理、概括总结等各种能力。

五、教学策略选择与设计：

1、迁移策略：通过对前面动物的生命周期的学习，继而引出人的生命 周期的学习。

2、搜集整理策略：通过让学生课前搜集0—9岁的生命特征变化，然后 在课堂上进行简单梳理，培养学生简单的搜集整理的能力。

3、观察比较策略：通过让学生对刚出生的婴儿和自己比较、对不同年龄段的人群身体变化特点的比较，归纳总结出人的生长变化规律。

六、教学资源与用具设计：

1、学生分组实验器材:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重的变化表（一）；课前收集家人的照片。

2、教师演示器材:有关课件、影视资料。

七、教学过程：

【一】导入新课

1、提问：小动物都有哪些生命周期？

①播放蚕的一生课件。

②指名回答，师板书：动物的生命周期

2、同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

【二】学习新课

1、我们的出生与生长变化

（1）我们是从什么地方来到这个世界？

①指名生回答；

②边播放影视资料边思考：婴儿出生前经历怎样的过程？

③，指名回答，引出“出生”。（师板书；出生）

④师小结：生命很奇妙，也来之不易，珍惜生命。

（2）我们刚出生时是什么样子的？

①播放刚出生的婴儿活动视频，观察：婴儿的身体特点。

②指名回答

③用婴儿和自己比较：身体发生了哪些变化？

④引导总结：生长发育（师板书）

⑤展示课前调查表（一），再次印证：生长发育。

（3）

2、我们的一生

（1）调查身边最熟悉的家人，四步:

①把照片分组

②讨论交流不同年龄组的身体变化情况，填表（二）

③汇报交流

④师出示大表总结：身体还会发生变化。引导总结出：死亡（师板书）

（2）情感教育:生命短暂，珍爱生命。

（3）进行有趣的计算：

①计算爸爸出生时爷爷的年龄；

②计算自己出生时爸爸的年龄，引出：繁殖（教师板书）

③指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生 长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。

【三】讨论交流：

1、哪个阶段最重要？为什么？

2、师小结：每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，（课件展示知识讲

座）这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬，如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护，怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。

【四】板书设计：

我们的生命周期

出生生长发育 繁殖 死亡

八、学习评价和反馈设计

1、将下面的人物与他们所处的年龄段连线。

外公68岁 儿童

堂妹5岁 青年

表哥20岁 中年

妈妈36岁 老年

2、将年龄段与他们身体变化的特点连线。

儿童 各器官功能成熟、可以结婚生子了。

青年 各器官功能开始减退，生长已经停止。

中年 各器官开始衰老，功能逐渐衰竭。

老年 各器官功能不断增强、能力不断发展。

3、给下面的人按年龄段分组：

奶奶（63岁） 堂妹（7岁） 叔叔（30岁） 爸爸（37岁）

小姨（28岁） 外婆（65岁） 伯伯（46岁） 大姑（42岁）

表哥（14岁） 爷爷（69岁） 表姐（21岁） 妈妈（33岁）

（儿童：堂妹、表哥。青年：叔叔、小姨、表姐、妈妈。中年：爸爸、伯伯、 大姑。老年：奶奶、外婆、爷爷。）

九、总结和帮助：

在学习过程中注意引导学生通过搜集、整理、观察、比较等方法归纳出人的生命周期和动物的一样，也要经过出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，帮助学生初步培养在学习过程中不但要学知识，更要学方法的意识。

十、教学反思：

《我们的生命周期》是小学科学三年级下册第二单元第7课。本课的重点是指导学生认识人的生命周期，知道认的生命的周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，以及各个阶段的生命特征。在探究我们的一生时，在三年二班我要求学生先对自己的身体变化做了细致的调查，对爷爷的身体变化做了调查，在课上汇报交流时，学生回答问题不积极，没热情，课堂气氛沉闷，这些是我事先没有估计到的。于是第二次上课的时候，我利用婴儿的活动视频调动学生学习的积极性，从而确保了观察的实效性，使学生具有一定的知识储备，学生在对知识有一定理解的基础依据生活经验合理猜测。知识目标达到了，情感态度这一目标没有提到位。人的生命周期的四个阶段：儿童——青年——中年——老年，没有让学生充分讨论“哪个阶段最重要？为什么？”总结出每个阶段都很重要，但最重要的还是儿童时期，这就好比是一年的四个季节，春、夏、秋、冬，如果没有春的播种、施肥、除草等精心的呵护，怎么会有夏的勃勃生机、秋的硕果累累、冬天的幸福享受。我想下次上课，应该把这些当做重点，让学生充分认识到人生的最最重要的阶段——儿童阶段，我们要养成健康的生活习惯，平时多加强体育锻炼，懂得关爱生命，只有这样我们的寿命才能长一些，我们的生活才会更快乐！

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