《雪地贺卡》的教学设计

教学目标：

1、学会10个字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。

教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

课时计划：一课时

教学过程：

一、创情入境拨动心弦

导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着;打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。

师：出示图片：雪地雪人。仔细观察，你会发现什么?

生：雪人胸部有一张纸卡。

师：纸卡上写有什么呢?写给谁的呢?今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。板书课题：雪地贺卡

师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗?请同学们把课文速读一遍

二、初读课文整体感知

1、读一读下面的字：

埋没 颏雀斑 班级 襟怀 屹立

2、解释下列词语在文中的意思：

襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇

3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么?

4、给老师和同学讲一讲这个故事

师：评价并简要小结

本文分三个部分：第一部分，开头……能收到刘玲这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。第二部分，我寄出也接受过一些贺卡……主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

三、诵读想象体会情感

师：文中有几张贺卡?都是谁给谁写的呢?

生：三张贺卡。两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。

师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。

生：分角色朗读课文。

师：请同学们分组讨论以下两个问题：

①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感?

②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感?

生：讨论并回答

师：小结。童趣：赞美雪人;刘玲的童年：童心：同情、关心、祝愿;纯真、美好的心灵。童真：等待回复;“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福

四、研读课文释疑解惑

师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。

生：反复带感情朗读课文并背诵。

师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做?请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗?

生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡……恳挚的关爱”。

“我把贺卡放回去……焦急地期待回音”。

“我不忍心让刘玲就这么盼望着……跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。

师：“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡?当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张?大家讨论讨论：

生：互相交流

五、总结全文点明主旨

师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。

作业设计：请你给你最希望联系的人物(非现实的)也设计一张贺卡。

板书设计：

发现雪人怀中贺卡，被深深打动

珍惜童年

雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”

珍爱童心

感叹有秘密的童年最幸福

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