《体积变化之谜》优秀教学设计

教学目的：

1.会做热胀冷缩的试验。

2.能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。

教学重点：会做热胀冷缩的试验。

教学准备：冰箱、玻璃杯、水

教学过程：

第一课时

一、导入

友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。

二、猜想与假设

玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！

三、试验

1.写出研究计划

2.试验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结冰。观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口，说明水结冰后体积变大了。

3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。

四、提问：其他物体也有这个性质吗？

提问把问题存入问题银行。

五、根据自己提出的问题，制定研究计划，准备工具和材料。

第二课时

一、事实与证据

根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。

二、分析与总结

实验中，我们观察到了什么现象？能根据这些现象归纳出什么结论？

引导学生总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。

三、提问

我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后，体积又会怎样变化？

制定研究计划，准备好工具和材料。

第三课时

一、事实与证据

根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。

二、分析与总结

根据以上研究结果，我们能得出什么结论？

引导学生总结出：物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。

三、拓展活动

友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？

学生先猜想一下，同学们设计试验。

根据小组设计的实验进行试验。

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