四年级下册英语《Where are you going》教学反思

一、先进教学理论方面

1、充分体现新课程下的课堂已由"以知识为中心"转变为"以人为本"的新理念。

2、充分体现以"学生为主体，教师为主导"的教学理念，注重培养学生综合运用语言的能力。学生是课堂的主人，把学习的主动权还给学生，在本节课中，教学的每个环节都体现了以学生为中心，创设情境分组激励，游戏活动，自由对话，进行探究学习与合作学习，课堂气氛活跃，做到寓教于乐。每一个环节都能很好地调起学生学习的积极性，充分发挥学生的学习小主人的作用。

3、这节课主要抓住四年级学生的年龄特点、心理特点和认识特点，以多种教学形式贯穿整个教学过程，激发学生学习热情，通过games, songs, group-work等活动，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生"在乐中学，在学中乐"，从而大大地提高教学效果。

4、执教老师主要用任务教学法，并结合情景教学、活动教学、歌曲教学和游戏教学等多种教学方法来组织课堂教学。能灵活运用现代化教学手段（制作精美的多媒体课件）来辅助教学，以学生感兴趣的故事，通过听、说、读、演、唱、游戏等方式丰富学生的语言实践活动，让学生在教师所创设教学活动中，能把知识学以致用。

二、教学特点，值得倡导和推广的方面

1、教学内容基本能做到趣味性、科学性和思想性相统一。教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节紧扣，节奏明快。通过采用TPR、情景教学法、活动教学法、诗歌教学法和游戏教学法，调动学生的学习积极性，让学生在学中玩，玩中学，享受学英语的快乐。学生能积极参与课堂教学，思维活跃，英语氛围浓厚。学生参与面广，提问面也较广，语言实践成功率比较高。

2、对教材的分析比较透彻，教学设计有创意，从简单到难，各个教学活动都着重培养学生的英语能力，符合学生心理特点和认识特点，效果明显。

3、教学思路清晰，条理性强，能循序渐进地开展教学。复习部分以韵律诗呈现，能活跃课堂气氛，自然又有趣。新内容与旧知识紧密相连，起到复习已学字母的发音，巩固新内容，拓展课外知识。教学活动形式多样，整节课以韵律诗、活动、故事为主，并且设计的游戏和活动形式新颖、有趣、实用，能很好地抓住学生的兴趣来营造一个快乐的英语课堂。

4、教师能根据学科特点，培养学生兴趣，激发学习热情。在整个课堂中营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，一切活动围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，运用小组合作学习，提高学生合作精神的能力。

5、能够灵活运用精美的多媒体课件来辅助教学，针对性和实效性较强；图片运用也比较恰当。

6、教师个人素质比较高，注意引导和启发，注重示范，整节课都能用英语组织教学，教态亲切自然，课堂调控能力和应变能力都较强，师生关系融洽。

7、板书的设计能充分体现本课的教学内容，具体启发性。

8、布置作业能突破传统，可以培养动手能力，学生比较感兴趣。

三、不足与改进建议

1、教学单词时，形式有点单一，应该多样化。

2、教师应多穿插学生之间互动的教学活动，让学生学会自己学习，合作学习。

3、在呈现故事的时候，如果能让有表演欲的学生来把故事表演出来，那么会更吸引学生，课堂气氛也会更好。

4、情感教育方面，如果能找到更多比较简单的，符合学生看的名言会更好。

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