《惊弓之鸟》教案及反思

文章 2019-07-12 16:40:47 1个回答   ()人看过

《惊弓之鸟》教学反思

《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,通过观察天上的大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉下来的故事。这则成语故事语言生动、形象鲜明,全文共九个自然段,按照先果后因的顺序展开叙述,环环相扣,是一篇很有说服力的推理文章。

教学本课时我的主要目标:

1.引导学生抓住关键词句,掌握生字词,理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法。

2.初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。

3.抓语文基础的练习,让学生会根据课文内容给课文分段。 在教学本课时,先根据字面意思让学生初步理解“惊弓之鸟”这个成语的意思,再抓重点字词让学生理解、记忆。然后根据课文中魏王与更羸的对话占了很大的篇幅,让学生选择更羸或魏王的话自主阅读,去体会“说”的四种表达方式。人物对话的四种表达形式是上学期园地里的一个重点内容,放在这里的目的第一个是对这四种对话形式进行一个复习;第二是给学生选择的权利,激发他们学习的主动性。本来在这个环节上还设计了让学生标标点的环节,但考虑到太难而删除了。但在教学时,这一环节明显时间过长,新授课没必要在练习上花太多的时间,点一点就可以了。紧接着对课文前三句话进行分析,目的是让学生了解事情的起因,挖掘文章潜在告诉我们的事情。让学生读这三句话

说说自己从中获得了什么信息,我认为能很好地激发学生挖掘课文的兴趣,但在教学时我没有必要引导学生去了解“魏国”,显得多余。反而是对重点词语“能手”“射箭能手”忽略了。在分析课文时,我是根据更羸说的——更羸做的——更羸想的三个步骤一环一环去引导学生理解课文,在出示更羸分析图时,主要是我带动学生去分析,如果这里出示图后,由学生去自由说,自由体会,会更体现学生学习的主动性。最后,应该带着学生再读课文,整体感知,再去理清课文思路会更好。

《惊弓之鸟》这是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓,遇到一点情况就害怕得不得了。

文章的最后一个自然段是本课的重点段,是更羸对魏王讲述能让天上飞的大雁掉下来的原因。从中反映出更羸善于观察,善于分析、推断,并做出正确的判断。

本篇课文我是分为四个板块进行教学的:第一板块——提出问题,导入新课;第二板块——研读1-5自然段,明确这是一只怎样的鸟;第三板块——研读第9自然段,体会更羸观察、分析的逻辑关系;第四板块——角色朗读,深化主题。

本节课存在的亮点:

一、充分调动学生的积极性,引导学生自主学习

学生是学习的主体,所以教学过程中,要努力从学生的兴趣出发,调动学生的积极性。

教学时,我先问学生:只有弓没有箭能射下天空中飞过的鸟吗?从而调动了学生的学习兴趣,并引导学生带着两个问题自主阅读:“

这是一只怎样的鸟?”“更羸是个什么样的人?”让学生有,目的的读书,这样更能提高学生的阅读效果和能力。

二、引导学生抓住重点句来理解课文内容

课文最后一个自然段是本篇课文的重难点,在教学时,我引导学生抓住重点句子,理解更羸所说的每一句话之间的联系,从中体会更羸的善于观察,善于思考。

不足之处:

一、指导朗读不到位

在实际的教学中出现了一些值得思考的问题:让学生分角色,有感情地朗读人物对话时,学生还不能读出人物的语气来,特别是对于魏王说的这两句话:“你有这样的本事?”和“真有这样的本事!”一个是疑问的,一个是惊奇的,学生读的还不到位,这里还要加强指导,注意“?”和“!”的区别,教师也可以进行示范读,让学生有更深的领悟。

二、第五自然段中两个“直”处理不妥当

在区分两个“直”时,还有含糊,刚开始学生讲的有点摸棱两可,看了课件后,没让学生再讲了,这里处理得不好,还应该让学生再来讲一讲,强调一遍,这样先有感官的认识后,学生会理解得更全面。 在以后语文课堂教学中,我还要多思索,多研究,这样才能不断提高自身的教学水平。

三月十八日,近一周精心准备的青年教师基本功比赛课终于开讲了。根据教学进度我选择了第三单元中的一篇成语故事《惊弓之鸟》,这篇课文短小精炼,语言优美,文章中有很多的人物对话,将人物特点体现的淋漓尽致。而我之所以选择这样一篇课文,是因为本组单元主题就是学会运用正确的思维方法思考问题,本课文章突出表现了由因到果的思维方法,表现了思考问题需要观察、分析、推理的过程。三年级学生思考问题还不够全面,不会灵活运用思维方法,所以特别想通过本课,来让学生学会由原因到结果的思考方法。同时本课中人物对话较多,利用我本身的阅读优势,引导激励学生阅读人物对话语气,感受人物性格特点,这样能使课堂效果非常迎人!

本课的设计思路是第一课时掌握生字词,了解课文大概内容,了解人物特点及人物对话,第二课时重点朗读人物对话,多种形式的朗读特别是让学生分角色朗读,体会人物性格特点,其次是感受领悟因果关系的思维方式,先仔细观察再认真分析最后推断出结果的。在学习正确思维方法环节中还设计了小练笔,即训练学生因果关系句式:因为……所以……,课上学生基本都能完成。这节课在课堂中,设计环节基本完成,把握了教学重难点,但是也发现了许多不足。第一,由于课前三分钟说话时间稍长,导致整节课中朗读次数和形式单一,没有体现学生的朗读水平。第二,课堂最后总结惊弓之鸟这个成语的寓意时也有些过于细致,最后的生字教学只是草草了事,没有体现中年级学生每节课必须有十分钟的写字时间。第三,课堂气氛有些紧张,所以学生没有了平时上课的积极踊跃,有好多中等生和差生上课几乎不举手,只是一小部分学生举手,与老师互动,而我也是由于紧张在课堂上没有注意到这个现象,所以导致课堂中没有体现全体学生参与学习。第四,上课初始,我有点小紧张所以把文中一个重要人物的名字读错(更羸),虽不是大问题,但也充分说明自身课堂驾驭能力不强,而且课堂教学经验太少,不能灵活应变突发状况。

通过本次讲课,我最大的一点进步就是课堂中语言不罗嗦了,也不重复学生说的话了,一环扣一环不说没用的多余的话,抓住重点提问,课堂中以学生为主,老师为辅。但是今后还需要不断的尝试体验和摸索,多与名师骨干老师学习,在自己的课堂中不断的实践,不断的进步成长,相信通过长时间的认真和努力,我的教学能力会一点一滴的进步!就像我们班级的目标一样,总有一天我们会由不起眼的青虫蜕变成一只美丽的蝴蝶!

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