六年级语文上册《牛郎织女(二)》教学设计

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。

3、观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。

二、教学时间：

两课时。

三、教学过程：

第一课时：

（一）复习导入：

1、指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。

2、牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）

（二）初读指导：

1、轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。

2、思考这篇课文主要讲了什么内容？

3、说说各个自然段主要内容。

（三）检查自读情况：

1、朗读生字，正音。

2、按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

（四）说说各个自然段主要内容。

1、学习第一段：

（1）指名朗读，思考：这一段主要写什么。

（2）从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------）

（3）有感情朗读第一段。

（4）思考本段最后一句话的含义。

2、学习第二段：

（1）一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？

（2）有感情地朗读老牛的话。

（3）老牛死了，牛郎和织女心情怎样？

（五）小结：

善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮------”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

（六）布置作业：

1、完成文后习题2，指导书写。

2、有感情朗读课文。

第二课时：

（一）学习第三段：

1、牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？

2、王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？

3、默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。

（1）王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。

（2）王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。

（3）王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。

（4）王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。

4、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？

5、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。

6、默读第3-5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。

A、“织女一边_________一边_________”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲人分离的痛苦情感。

B、“牛郎_赶紧________一出屋门就________”朗读体会牛郎的心急如焚。

7、有感情地朗读3-5自然段。

8、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题。

（1）知道下落，发誓抓回。

（2）闯入家里，抓走织女。

（3）心急如焚，携子追赶。

（4）根据小标题说说这段课文的内容。

（二）学习第四段：

1、指名读6、7自然段，思考这两段主要写了什么内容。

2、想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？

3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。

（三）总结课文：

1、这个故事讲了什么内容，表达了作者怎样的感情？

2、按照“男耕女织，日子美满——老牛诀别，忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里，抓走织女——心急如焚，携子追赶——划出天河，牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥，一年一见”的顺序复述课文。

（四）布置作业：

1、造句：

（1）心急如焚。

（2）霎时间。

2、观察夏夜的星空，找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来。

四、附板书：

牛郎织女（二）

（生活美满）

↓

（王母娘娘：残暴、专制）

牛郎 隔河相望 织女

（老牛：病死、剥皮）

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