《生活中的大数之拨一拨》教案设计

教学内容：

拨一拨（书24页）

教学目的：

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：

万以内数位顺序。

教学准备：

计数器

教学过程：

一、复习

（1）出示数位顺序表： 你知道它们是怎样排列的吗

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

（2）各计数单位之间的关系

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、新课

引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

（一）教学拨数

第（1）题，教师板书二千九百三十二

（1） 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

（2）学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。

（3）让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

（4）说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个一

（5）要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

（6） 教师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

（二）教学读数、写数

学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

1、第一类：不带0的数。

（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。

（3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类：中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

 ()   () 

本文标签：

[!--temp.ykpl--]