小学二年级数学上册《乘法的认识》评课稿

文章 2019-07-12 11:49:19 1个回答   ()人看过

《乘法的认识》主要有三个知识点:什么数相加能改写成乘法;如何把同数相加的算式改为乘法算式,按群数数。

根据教材的编写意图,我觉得孔老师上的这节课有以下几方面的优点:

1、思路清晰,目标明确,全科始终都围绕知识点进行教学,并注意培养学生的观察能力,拓展学生的思维。

2、关注学生,以学生为主体,让学生发现问题提出并解决问题,如情境图的处理等。

3、注意激发学生的学习兴趣,努力调动学生学习的积极性。如课中老师说“如果有100个6相加写下来会怎样?”,学生说“麻烦,费时,算式很长”这时老师激励学生“想不想用一种简单的方法写出100个6相加?”这就激发了学生想探究新知的兴趣和欲望。

4、练习设计有层次有梯度,由同数相加改为乘法,到看图先说几个几再列乘法算式,而后到看图直接说乘法算式及之后的几组题目,都能体现出其层次与梯度。

除了上面说的这些有点,这节课的教学也有几点需要进一步商讨之处:

1、教材处理上,孔老师用情境图作为引例,来教学乘法的初步认识,没有处理例1。是否用例1学生摆图形导入,你摆的是什么图形,每个图形用几根小棒,一共用了几根小棒,列式后再进行下一环节的教学,把情景图作为练习处理,这样既充分利用了教材,也注重了学生动手操作,亲身感受到几个几相加的来历,印象会更加深刻。

2、老师问100个6相加写下来会怎样,是否应该让学生亲自写一写,让学生亲身感受一下写的费力费时,在规定时间内为什么不能完成,这样更能激起学生学习新知的兴趣,更能体会到乘法的简便,也为以后学习乘法的意义奠定基础。

3、在改写完5个6相加可以写成5x66x5以后,老师就进行总结:几个几相加就写成几乘几,有些过早。可不可以这样:写出5X6教学完读法各名分名称意义后,问问生这个6是怎么来的(看出来的)5是怎么来的(数出来的),这样给学生一个改写乘法的清晰思路:一看(看相同加数是几)二数(有几个相同加数)三写,这样对另外两道题的改写学生会很快说出,然后再让生说说自己写的是几个几相加,改写成几乘几,到这时,老师再启发性地问一句:几个几相加怎样改写成乘法?学生来回答出几个几相加就写成几乘几,要比老师刚开始就总结出要好些。

4、练习中无论是学生在课本上填写的还是在练习本上写的,订正时最好到台前展示一下,比只让学生说说效果要好,既便于老师查看书写是否规范,又便于其他学生和自己写的对比,这样订正清新省时。

5、语言还需进一步锤炼,教师的语言一定要准确简练。每个环节之间的过度欠自然,对学生是党给以激励性的语言。

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