语文《诺曼底号遇难记》教学设计模板

教学目标：

1. 学会本课10个生字。

2. 理解课文内容。有感情的朗读课文。.

3、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

4、学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

重点、难点：

理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？从而认识他崇高的品质。

课时安排

一课时

教具准备

课件

教学过程

一、激趣导入

1、出示帆船图

提问：看到这幅图，你想到了什么？

2、揭题，板书课题

（人生不可能是一帆风顺的，遇到困难、挫折我们应该怎么办呢？今天，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的。

二、整体感知

1、听范读录音，进入意境，感知故事内容。

相机学习生字，理解词语。惊恐万状 汹涌湍急 不可开交 井然有序

惊慌失措 镇定自如 你推我搡

2、用自己喜欢的方式读课文，继续感悟。

3、初步印象交流。

你懂了什么？还有什么不懂得？谁留给你的印象最深？

三、深入探究

1、分小组讨论合作学习。

用小黑板出示讨论题目：

（1）船长为什么用枪威胁逃生的人？

引导学生分三步进行：

A. 船长开始是怎样指挥救援工作的？

B. 船长在怎样的情况下，用枪威胁逃生的人？效果怎样？

C. 议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

（2）船长给你流下了什么印象？

2、汇报学习结果。

3、教师小结：“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若的指挥船员，使船上所有的人获救，而自己，却被海水吞没。哈尔威船长危难时刻舍己救人、沉着机智、指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！

4、把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，充分认识船长的人品。

四、诵读课文

1、指导学生有感情的朗读课文。

出示小黑板，让学生连线，明白各部分该用怎样的语气来读。

介绍“诺曼底”号油船 紧张危急及混乱惊慌的语气

撞船部分 船长镇定威严的语气

最后一段 无限感激、崇敬和无比沉痛的心情

开头部分 轻快平和及赞美的语气

2、把你喜欢的部分有感情的朗读给大家听听。

五、总结拓展

1、假如哈尔威船长来到了我们的身边，你想对他说什么？让学生开“新闻发布会”。

2、同学们想知道老师仔细研读完这篇课文后有什么收获吗？我把它整理成了一首小诗：

人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。

谁也不能预想：前方的风景怎样？

或风平浪静，

或惊涛骇浪，

你都得，扬起风帆驶向远方。

遇到惊涛，或是骇浪，

你不必惊讶，不必胆怯；不必畏缩，不必退却。

你要冷静，临危不惧，

你要沉着，机智勇敢。

只有这样，你才是真正的舵手。

才能掌握好自己的行驶方向，

到达成功的彼岸！

3、同学们可以画一画、读一读、写一写，用你喜欢的方式表达出自己学后所获。

〔板书设计〕

“诺曼底”号遇难记

指挥救人：镇定自若

船长 临危不惧 舍己救人

壮烈殉职：纹丝不动

教学反思：本节课是围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。教师注重抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。

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