爱之深，求之苛心情日记

当学生们把他们的检查，或叫做心灵独白的文字交给我时，我总是指尖颤颤，拈纸细看，不是矫情，的确，那一刻，眼角的余光瞥向他们，心底，就猛然想起一句话:爱之深，求之苛。我想:自己不是一个随便惩罚学生的人。

对于我，这一届学生是我生命中一个时代的声音，或者说，他们是种在我生命里一枝枝永不凋谢的玫瑰。中年的开始，时光的迭转，混沌中，总想着有一天，能穷自己全部笔力，将他们临摹成一幅幅散发玫瑰清香的画，挂在生命一隅，何时回眸都能看到。这样的念头经常挑拨沉静的思路，使我堕入时空通道里不知今夕何夕。然而，想法常常在某个点上，发生短暂停留，然后循着这个点，又抽发另外一些隐蔽的记忆。

每次开学，我都要说很多，批评或赞美，情绪或牢骚，但主要还是表现出了对某项目标的不满。也许我们对目标的期待，是有点高，所以有了落差，有了那么多的责任，那么多的不安。有人说:爱之深，又何必责之过深。其实，正是爱之深，才痛之切，才责之切，才求之苛，你们能感受吗?能耐心地听我唠叨吗?

每次走到教室门口，放缓脚步，透过窗门所看到的，是灯光下面那些柔和的额，乌黑的发，黑白两色的校服，一刹那，心底立刻沉静，唇角有微笑漾开，心底有遏不住的水流开始涌上来，而我不知道那些水流的名字。每天晚自习下课，我转身离去，画面变暗，有什么东西留在了那里，永远地留在了我刹那间萌发的百转柔情里。像那些渐渐逝去的记忆，那些无比清澈的眼神，绵绵不绝地洒落在那个曾经上演过鸽子翱翔的操场上。

也许，最终，我们不能达到所有的要求，但我肯定努力目标是朝大家满意的方向走。竞争的激烈，不进则退;爱好太多，管不住自己，性格的不定，初开的情窦，彷徨和游离，都成为阻碍进一步成长的瓶颈。有时，自己都觉得说得多了，有点不耐烦，也知道说教是世界上最没有效的、最无力的行为，但还是得说，不说是失职。

曾经有一位我很崇仰的编辑老师，在深夜的电子邮件中给我的文章提意见，说我写的一篇游记:“内容显得夹生，拼凑，生硬，无要点，只是将两篇文章的材料揉在一起，材料没有经过自己的消化，似乎直接搬来。一些句子泛泛而指，感觉是模棱两可之间。一篇文章就如一个人，只有一根脊梁骨，不能有两根的。游记其实挺难写好。郁达夫到徽州写了三篇游记，歙县一篇，屯溪一篇，休宁齐云山一篇，三篇都不好，歙县一篇常识性错误犯了许多，有名的《屯溪夜泊记》写得片面，有丑化之嫌，齐云山一篇则主要是抄书。可笑的是现在的三部地方志都把它们收进去了。爱之愈深，求之愈苛。我把另一位朋友写的文字电邮给你，看看，写文章需沉得下心。”我感激，改文，当然，一篇不错的游记产生。

古语说:“教不严，师之惰。”能够认真指出学生错误的老师，是具有师德的好教师，那是教师素质的灵魂;而师爱，又是师德的灵魂。我想自己是爱他们的，我曾经吃力地叙述:说我自己的孩子再过几年就如同他们一样，我其实如他们的父母一般，我对自己的儿子，有时还没有对他们耐心。师爱无痕，师爱无涯，是教育的最高境界。我希望自己能够达到这个境界，可是，很多时候，没有。我只有通过对所有学生的严格要求来达到，人格上的尊重，感情上的关心，工作中的信任，为师者，希望我的每一位孩子，都能在爱之愈深、求之愈苛的过程中，破茧化蝶。

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