《一位数乘》教学设计

教学目标

使学生会口算“一位数乘需要进位的乘法”和“一位数乘末尾带0的乘法”．

教学重点

理解一个因数去乘另一个因数个位，满十怎样进位，掌握口算过程．

教学难点

口述合理的口算思考过程．

教学步骤

一、复习铺垫．【演示课件“口算乘法（一）”】

10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2

（用卡片进行口算练习，同时让学生说出口算的具体过程．）

二、探究新知．

1．教学例1．【继续演示课件“口算乘法（一）”】

（1）复习题14×2等于多少？你是怎样口算的？随着学生回答教师板书：

（2）教师：根据此题，谁能算出14×3的结果，并说出口算方法．板书：

（3）反馈练习：

16×2＝ 26×3＝ 25×2＝

先让同桌两人互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程，

2．教学例2．【继续演示课件“口算乘法（一）”】

口算：140×3＝

（1）大家思考有几种计算方法吗？

（2）学生讨论（可能有以下几种情况）

① 14个十乘以3，得42个十，就是420；

② 一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420；

③ 3乘以14得42，后面添一个0是420．

以上这几种算法，要给予肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．

（3） 小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又简便．

三、随堂练习．

数学游戏：（教学中可任选一组进行练习）

（1）你追我赶（详细过程参考探究活动）

（2）接力赛：每小队一张题目，每人一题做完后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军．教师发给冠军小队一朵大红花，以激发学生练习的兴趣．

15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝

35×2＝ 220×4＝ 240×3＝ 25×4＝

310×3＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝

（3）夺红旗：

投影出示题目，小队内做得又对又快的发给一面小红旗，班内做得又对又快的发给一面大红旗，以资鼓励．

四、课堂小结．

今天你学到了什么？

五、布置作业．

找20道口算题，让家长计时：第一次口算用多少时间，错几道题；第二次、第三次 …… 直到全对为止，并看最快的时间是多少．

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